小組競賽合作探究，形成周長概念

金姚

【教材分析】

“什么是周長”是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過觀察、操作、交流和感悟，體會周長含義，從而自然獲得求圖形周長的計算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動手操作的意識。引導(dǎo)學(xué)生獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。這就要求此課的教學(xué)要做到“深入淺出”，也就是要把抽象的概念具體化為學(xué)生可操作的活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主操作活動中逐漸感悟。

對于三年級的學(xué)生而言，周長的概念是第一次接觸到，教師首先要關(guān)注學(xué)生的“興趣”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，因此這節(jié)課的主要目標(biāo)定位于認(rèn)識周長概念。

課堂上，教師根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施過程中，將實(shí)踐操作活動“摸一摸”“量一量”“猜一猜”“比一比”等，再通過小組競賽的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，體驗(yàn)競賽操作中獲得知識經(jīng)驗(yàn)的樂趣。

【教學(xué)片段】

一、操作實(shí)踐感受周長

1.引導(dǎo)：你們想知道金老師帶了什么？瞧，是一片樹葉，同學(xué)們猜一猜樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長誰長？

2.活動：小組分工合作利用好直尺、軟米尺等工具測量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長。（每組6位同學(xué)，3位同學(xué)操作，1位同學(xué)讀，1位同學(xué)記錄，1位同學(xué)準(zhǔn)備匯報）

3.小組匯報。

二、團(tuán)隊競賽評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，對小組展示按4、3、2、1的分值給予評分，對回答得特別好的，可以特色加分1分，所以最高分可以為5分。

2.做好記錄。其他組的同學(xué)對展示小組進(jìn)行評分并由教師寫在黑板上，累計的小組展示得分將是評選學(xué)校最美小組的重要參照數(shù)據(jù)。

【教學(xué)思考】

一、基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動，完成從被動到主動的興趣激發(fā)。

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;沒有體驗(yàn)和經(jīng)歷的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只是一種概念化的學(xué)習(xí)，膚淺的做題，錯題還是容易錯。怎樣建立周長的概念，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力成為這堂課的關(guān)鍵。教師通過設(shè)計小組合作，每6位同學(xué)一組，每位組員分工明確，合作完成小組合作記錄單，根據(jù)記錄單進(jìn)行匯報交流，同時建立小組評價制度，實(shí)時公布，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、基于單一問題，落實(shí)方法多樣

在課堂教學(xué)中，教師高度關(guān)注學(xué)生聚焦問題，解決問題的能力培養(yǎng)。如何測量數(shù)學(xué)書封面的周長，選擇喜歡的工具量一量。學(xué)生出現(xiàn)的方法多種多樣，有用米尺繞一圈的，有用直尺量出長寬的，也有用鐵絲圍一圈再拉直量的……可見，放手讓學(xué)生嘗試，會產(chǎn)生許多智慧的火花。教師再進(jìn)行認(rèn)可，方法優(yōu)化，使每一位學(xué)生從操作中都有所感、有所獲。這種基于單一問題走向方法多樣的過程，是讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的思維引向更深。

三、基于評價交流旨向?qū)W習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)生之間的小組評價，評價“語言是否簡練、思緒是否清晰、講解是否準(zhǔn)確、板書是否工整明了、是否有補(bǔ)充”，讓各小組之間互相交流學(xué)習(xí)，既是學(xué)生情感價值的提升，也是學(xué)生思維表達(dá)能力的培養(yǎng)。片段：

生1：請對我們小組的展示進(jìn)行評價。

生2：揚(yáng)帆小組展示測量樹葉周長時，動作有點(diǎn)兒快，有同學(xué)沒看清楚，能再展示一遍嗎？

生1：我們組接受你的建議，再展示一遍這個過程。

生展示。

生3：揚(yáng)帆小組板書很清楚，我們給他們組打4分。

生4：揚(yáng)帆小組測量數(shù)學(xué)書封面時的方法和我們組比較，我覺得我們組更快。

生1：請你說一說。

生4：只要量出一條長和一條寬，再加起來乘以2就是數(shù)學(xué)書封面的周長。

生1：對哦，這種方法更快，謝謝你的補(bǔ)充。

通過小組競賽，小組評價機(jī)制，使得學(xué)習(xí)氛圍更濃了，真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師只是一位引導(dǎo)者，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，在一堂課中獲得更多的知識。可見，小組合作競賽機(jī)制效果顯著，能達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。