專業教學中大學生就業能力培養的探索

劉玉敏

摘要：經濟產業發展格局的不斷變化，創新科技研發與應用水平的大幅度提升，使得不同領域產業發展人才需求標準出現巨大的變化，高校學生就業形勢日趨嚴峻。針對現階段人才市場復雜的發展特征，高校應將教育管理的重點放在學生就業能力與綜合素質的培養上，在動態了解就業相關信息的基礎上，以專業人才需求為導向，調整專業課程規劃，健全人才培養機制。基于此，高校應及時轉變專業教育理念，以企業崗位實際需求為導向，設置明確的學科教育目標，全面推進高校就業指導、專業教育工作的創新融合。

關鍵詞：教育規劃;課程內容;就業需求

信息化、數字化等現代技術的突破式發展，對當前就業環境造成了沖擊，人才需求標準的變化也為高校就業教育、專業教學帶來了改革的契機。高校在培養學生實際就業能力的過程中，不僅需要加強專業技能的訓練，適當融合現代就業發展理念，夯實學生全面、綜合發展的基礎，同時，還應注重學生創新意識與能力的培養，拓展學生的就業視野，為學生職業規劃目標的落實奠定基礎。

一、當前階段高校專業教育與就業教育面臨的實踐問題

1、專業教育規劃目標不明確，學生就業基礎薄弱

學生的專業能力是影響就業水平的決定性因素，現階段，高校的專業教育往往是以教材內容為根本的，沒有結合就業形勢的變化，及時調整教育規劃目標，使得學生的就業基礎薄弱。部分學生認為專業教學與自身的職業規劃存在矛盾，忽視了專業成績的重要性。目前，國內高校人才的培養逐步從寬泛的通用教學轉變為更專業的學科教育，注重對學生素質化、專業化教育。因此，高校學生群體的就業具有針對性、技術性的特點，專業基礎與技能應用水平成為影響就業情況的關鍵要素，也是學生就業能力構成的基礎。然而，現階段，由于專業教育與就業教育的目標不統一，使得專業課程的教學規劃缺乏實踐性與針對性，學生專業水平達不到用人單位標準。

2、高校就業群體的實踐能力有待加強

企業用人不僅需要考察高校就業群體的專業水平，同時，還需要對其實踐操作能力進行綜合檢測。然而，目前，高校學生群體實踐能力薄弱的問題，已經成為影響學生就業發展的重要因素。在專業教學中，教師往往更注重理論知識的分析與講解，實訓機會與社會實踐活動相對較少，學生進行自主實踐的途徑受到限制。盡管企業招聘時有著一定的學歷標準，但是動手能力、社會應變能力等卻明顯不足，往往需要在工作環境中鍛煉很長一段時間才能完全適應。現階段，學生實踐能力達不到就業標準的原因主要體現在兩方面：一是學生專業實踐操作不熟練，技術應用水平較差;另一方面是學生通識技能水平不高，信息素養、法律意識、人際交往、應對能力等綜合素質有待提升，與企業用人需求存在差距，就業競爭實力差。

3、創新理念與能力相對薄弱

信息社會，高新產業的發展與革新速率較快，在人才選擇方面，需求更多樣。就業學生的創新意識與能力也成為用人單位的考察目標。但受傳統專業教學理念的影響，大學生群體更習慣于充當被動的角色，缺乏創新實踐、自主學習的意識。據相關就業創業調查數據顯示，全國高校中大學畢業生有創業意愿的高達80%，但真正在高校期間就進行創業活動的學生比例并不高，主要是由于資金、市場、創業規劃等方面的影響，實際創業比例較低。與此同時，學生就業壓力的增加，也使得學生在臨近就業的階段，普遍存在焦慮、急躁的心態，即使選擇創業也往往更傾向于傳統行業、門檻較低的行業等。

二、優化專業教學規劃提升高校學生就業綜合能力的有效對策

1、樹立現代專業教學理念，提升就業指導教育水平

新時期，高校人才培養目標的整體轉變，將學生個人就業發展放在了首要位置，確立起了提升學生就業質量、推動學生綜合發展的素質教育目標，通過調整專業教育結構為社會輸送不同層次的高素質人才。為有效落實現代專業教育目標，在專業教學改革方面：一方面，應加強現代教育理念的宣傳，在教師隊伍中樹立起實踐與理論平衡、就業教育與專業教育融合、專業能力與綜合素質兼顧的現代教育理念;另一方面，第三，推動就業信息化管理，動態了解就業市場的需求，加強與企業之間的聯合，深度整合就業資源，面向學生提供更豐富、準確、可靠的就業信息。

2、以服務社會為原則，合理設置課程內容

高校教育專業的設置通常是相關教育部門依照產業結構、經濟形式、社會分工等需要，制定學科門類，設置教育目標。因此，高校的課程安排應以服務社會為原則，對學科內容進行專業性設置。具體來講，在調整專業教學內容、形式與課程比例時，應以社會人才需求為指導，對就業比例較高的企業，尤其是新興行業、企業中的領軍人物參與到高校的專業和課程的設置中來，共同研討人才培養所需要的綜合能力、相關能力的培養機制等。在實際課程的安排與設置上，應適當結合前沿知識理論，拓展學生的專業知識面，利用案例分析、實踐操作、模擬訓練等形式，優化能力培養結構。

3、結合學生的就業需求，創新專業教學的整體規劃目標

為進一步優化學生的能力結構，實現與企業崗位的零距離對接，高校應在全面了解學生就業需求的基礎上，推進就業教育與專業教育的有效融合，讓學生在高校學習階段逐步確立就業目標。創新專業教學的整體規劃目標，通過針對性的能力培養，提升學生的技能應用水平、實踐能力與通識技能。如，學校可以安排學生參與頂崗實習、實訓活動、社會實踐等，實習期的大學生可以同企業進行雙向選擇。將提升就業能力貫穿到高校教育教學體系中，從而提升教學人員培養和開發學生就業能力的水平。結合新時期用人崗位的要求，整合實踐教學資源，提升學生的崗位適應能力。

結語：

為有效提升大學生群體的就業質量，高校應以用人單位人才需求為導向，合理調整能力培養結構，依照學生個性化職業發展需求，提供更針對性、專業化的就業指導。面對新時期學生專業基礎薄弱、實踐技能應用能力不強、創新意識與能力缺失等問題，應采取創新專業教學規劃、樹立現代就業指導理念、調整專業課程內容等形式，推動就業教育與專業教育的相互滲透，建立健全現代人才培養機制。

參考文獻：

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