淺談線上教學

王東京

摘要：因為疫情，讓從未嘗試過在線教學的我們趕鴨子上架，臨時學會各種技能，適應新形勢下的教學模式，對我個人來說是一個很大的挑戰。2020年是注定要被進入史冊的一年，這一年由于新冠肺炎的影響，我們要推遲開學，根據教育部的規定我們要做到停課不停學。從2月10日開始，到現在我們已經用釘釘進行了一個多月的線上教學，學生可以通過電視，電腦，手機同步來上課交作業等等，同時也支持回放。剛開始由于對釘釘這一軟件的操作水平的缺陷，讓我無從下手。經過摸索后從開始的戰戰兢兢、不敢下手，到現在逐漸習慣、得心應手，每發現一個新功能能在教學上有所協助都無比的激動。現在將我的一些收獲和困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一說，甚至貽笑大方，但終歸是實踐所得，姑且一說吧。

關鍵詞：疫情;線上教學

剛開始我在想：線上教學，沒有熟悉的三尺講臺、方塊黑板和小巧粉筆，只有筆記本電腦和手機，我該怎么上課呢？我該用什么教學平臺上課呢？只有了解了這些，學會了平臺的操作，我才可以去做下一步的工作，如何備課、上課、留作業，批改作業……后來學校通知讓我們每位老師都下載一個釘釘，經過初步的學習，我們班由原來的一個微信群，變成兩個群，一個微信群和釘釘群。平時，釘釘群用來發布一些比較正式的通知要求，微信群用來進行家校溝通。線上上課以前，我認真向我們學校的信息技術員張老師請教，一步一步摸索，在正式線上教學前與家長們做好溝通工作，進行了幾次線上測試。

在正式線上教學開展之后，在教學平臺的不斷運用中，我也發現了許多存在的問題，并且不斷地摸索改進。比如：剛開始孩子們沒有教材，對于小學生來講，長時間的網絡學習是會很容易產生學習疲勞很容易走神的。所以，制作的課件必須盡可能多的呈現所講授內容，畫面盡可能的簡潔清晰、重點突出。這樣，在線教學“共享桌面課件”時，孩子們才能夠更多地關注教師所講的內容。

為了了解孩子的學習情況，更好的讓學生有參與感，教學中必須要有互動。但是，在使用中發現，釘釘群在線直播課堂的“連麥”有個缺點，網絡正常連麥一個孩子需要5秒鐘的等待，網絡不太好等待時間更長，有時等到最后甚至還連不上。這樣，整節課的時間明顯拉長了，超過了規定的40分鐘。后來，為了保證時間，我在教學中有意減少了連麥的次數。但是，這樣做缺少互動的課堂總是不得勁。因為特殊的時期特殊的教學方式，所以在平時，我關注了網上很多關于線上教學的新聞資料，同時多次與同事學生交流他們教學平臺的使用情況。這幾周，根據這段時間的鉆研和交流學習，我決定使用釘釘群“視頻會議”的方式進行線上教學。在決定換教學方式的前一晚，我在微信群與家長們進行交流，然后進行測試，摸索使用方法。第二天教學中，也出現了一些小的問題：我在講課時全員靜音，請孩子回答時關閉靜音，此時雜聲比較大，不能聽得清楚。但是在課后，卻收到了很多家長的理解和支持，認為這樣教學，老師能夠看到對面孩子們的學習畫面，孩子們態度更認真了。存在問題就要解決問題，第二天，在與高燕老師的交流中，我了解了她這一問題的解決方式。當天晚上，我趕緊在微信群請一部分家長進行測試：由家長控制靜音，上課開始，每位家長靜音。點到哪位學生回答，哪個學生打開聲音，回答完再關閉。通過測試，發現聲音很清晰。在第二天的教學中，我先用前面的10分鐘進行相關指導，并點名一個個進行操作練習，發現家長或學生們上手很快，后面的教學取得了很好的效果。

開始采用的“在線直播”完后有數據反饋，可以查看班級學生在線學生時長，有哪些孩子沒有參加學習，可以利用回放功能進行補學。但是“視頻會議”模式下沒有數據反饋，沒有“回放”功能，也許有，只是這樣的功能我還不知道在哪里，還要不斷地學習和摸索。

線上教學不同于常態的教學，從學習方式的不同，從保護學生視力出發，我對教學內容進行了選擇和取舍，我們六年級數學是年前把新課都講完了，現在這個階段是要分階段的去復習，我把計算放在了首選位置，課前都會讓學生練習五道計算題，學生做完了直接發到群里，然后我和學生們一起核對，應用題讓學生來講，其他學生補充，必要精講的、我再上去指導。

在線教學對于一線教師來說，可能最辛苦最耗時的就是作業批改了。首先，就是簡單的“交作業”，也在不斷使用中不斷變化。最開始，家長們將孩子的作業發在微信群，導致群內消息太多，查看不及，容易混亂。然后私發給我，我的微信下出現了太多家長的對話框，不能刪除，擔心遺漏。再后來，在釘釘群“家校本”布置和交作業，終于簡明多了。其次，批改作業。平日簡單的翻作業本，變成在手機上點開一頁，放大查看，在最下面輸入批改文字，再返回點開第二頁……平時的一個“×”變成了一段文字，學生計算寫錯了，我畫一個圈圈，他們就很快的訂正又重新補交過來了。每每批完一個學生的作業，我都要在紙質表格中做好登記，了解班級整體完成情況，在第二天的在線學習前5分鐘進行作業的評價和重點問題的指導。

我們每一位普通的一線教師都知道，以往的常態一節課40分鐘，但課前的準備工作和課后的作業批改、評講、輔導卻是好多個40分鐘。對于從未涉足過的“線上教學”，更是多了更多的40分鐘。雖說辛苦，最難受的是眼睛和腰背，但是，看到家長們的積極配合和學生們的努力，還有學生們那種積極學習的態度，我內心其實是倍感欣慰的。

疫情之下，網絡之上，通過這段時間的線上教學。對我來說，線上教學就是一個不斷實踐不斷學習不斷完善的過程。它雖是初次嘗試，但是在網絡教學中，我發現，我們可以做一些后撤的動作，提供可供學生參考的資源和途徑，更多放手給學生進行自主探究，發現問題，向身邊資源尋求幫助，從而提高自主解決問題的能力。