淺談如何提高初中物理課堂教學的實效性

林峭峰

摘要：隨著新課程標準的不斷改革，現代教育的理念一直都在革新，傳統的教育理念已經不適用于現在的課堂教學了。初中物理的課堂教學方法也因為對學生的要求不同而發生了很大的轉變，老師需要極大的調動起學生的積極性，激發學生學習物理的熱情，讓課堂效率大大提高，讓學生的物理能力得到發展，最終達到讓學生全面發展的目的。所以說，提高初中物理課堂教學的實效性，是適應當前社會對人才的需要，讓初中物理課堂教學不再只是理論知識的灌輸，而具有實效性。因此，本文主要圍繞如何提高初中物理課堂教學的實效性展開。僅供參考。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;實效性

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0226-01

提高初中物理課堂教學的實效性不只是表面上說說而已，還是需要老師和學生一起去努力，雖然說現在許多學科都在順應時代的潮流，進行教學方法的革新，但真正有所改變并且有效的少之又少，許多老師只是追求表面的“新”，而對課堂教學的實效性往往會忽視，學生的積極性也沒有被真正的調動起來，因此，下文主要從三個方面來談提高初中物理課堂教學的實效性，一是創設物理情景，二是加強實驗教學，三是重視學以致用。

1.創設物理情景，提高課堂教學的實效性

都說“興趣是最好的老師”，老師在教學過程中激發學生的學習興趣是首先要做到的，一般來說，學生的學習興趣決定著對所學知識的學習效果，激發學生的學習興趣有很多教學方法，但其創設物理情景能夠充分的調動學生的情感體驗，情景教學法對激發學生學習的積極性有很好的效果，老師在教學過程中，要思考如何把興趣點和教學內容聯系起來，從而創設學生感興趣的教學情景，讓學生積極主動的去學習。

例如：在教學廣東教育出版社和上海科學技術出版社滬粵版初中物理八年級下冊《運動和力》這一章節的內容時，因為這部分的知識比較抽象，學生在實際生活中也沒有接觸過，沒有很好的體驗，學生很難真正的理解，那么，老師就可以利用實際生活中的常見場景為學生創設物理情景，老師可以在教學開始前先提問幾個問題，如“為什么蹦床運動員能夠在蹦床上完成一系列高難度的動作？水為什么是往低處流的？”等等，這些問題能夠讓學生產生感性的認知，這種利用生活場景創設物理情景，能夠讓學生始終對物理學習有很大的興趣，課堂教學的預期效果也能夠達到，真正的提高了課堂教學的實效性。

2.加強實驗教學，提高課堂教學的實效性

物理學科是基于實驗的自然學科，物理實驗是物理教學的支柱，要真正的提高初中物理課堂教學的實效性，對物理實驗的教學必須加強。老師可以多多開展物理實驗教學，讓學生在實驗中邊做邊學，并且能夠提高學生的觀察能力和思維能力，學生的動手能力也在這個過程中不斷的提升，學生通過做物理實驗，能夠從中真正的感受到物理的樂趣和美妙所在，能夠真正的提高學生學習物理的積極性，并且有效的提高課堂教學的實效性。

例如：在教學廣東教育出版社和上?？茖W技術出版社滬粵版初中物理九年級上冊《探究歐姆定律》這一章節中的“電阻”這部分內容時，其中老師可以根據“導體電阻和導體溫度有關”的原理，老師可以做幾個簡單的實驗裝置，比較有趣的小實驗“酒精燈點亮燈泡”，就可以完全把學生代入課堂中去，其中燈泡和導線通過玻璃條串聯起來，導線再接上電池，并放入盒子內，讓學生幾個人一組輪流實驗，用酒精燈對玻璃條加熱，觀察燈泡是否可以亮，在這個過程中，學生都非常仔細的完成實驗并且觀察實驗現象，老師在學生對新知識有渴求的同時展開課堂教學，課堂教學的實效性完全的展現了出來。

3.重視學以致用，提高課堂教學的實效性

讓學生能夠完全體會到物理課堂教學的實效性就是能夠對所學的知識學以致用。讓物理課堂更加貼近生活，并且讓學生對物理沒有距離感，老師就要在課堂教學中多多的聯系實際，讓物理走進生活，讓學生在生活中也可以把所學的知識運用到其中，老師在教學過程中引入生活中的物理現象，體現出物理學科的特點，提升學生解決問題的能力，提高課堂教學的實效性。

例如：在教學廣東教育出版社和上海科學技術出版社滬粵版初中物理九年級下冊《家庭電路和安全電路》中的“怎樣用電才安全”這一部分內容時，老師就可以聯系實際，讓學生去思考生活中的三孔插座安全還是兩孔插座安全，并且觀察教室中的三孔插座和兩孔插座分別是怎樣連接的，其中火線和零線要怎么區分？在家用電時，要怎樣防止觸電？觸電后要如何搶救？這些問題都是實際生活中可能會出現的，并且和學生的生活息息相關，學生在這種時候，就會主動的去思考、探究、交流，老師運用這種課堂教學模式，讓學生的生活走進課堂，讓學生能夠運用自己所學的知識解決問題，也讓課堂教學的知識更加鞏固，達到課堂教學的高效性的目的。

綜上所述，老師在初中物理教學過程中，教學模式一定要多元化，不要讓課堂教學太過單一古板，課堂的實效性才能真正的體現出來，老師通過創設物理情景，加強實驗教學，重視學以致用等等這些策略的運用，激發學生的學習興趣，真正實現課堂實效性的提高，讓學生全面發展。

參考文獻：

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[2] 田俊杰.聚焦課堂決戰課堂——怎樣更好的提高課堂教學實效性[J].快樂閱讀，2011（06）.