小學數學研究型課堂的構建研究

謝玉蘭

摘要：伴隨著我國現代經濟的快速發展和素質教育的不斷深入，學校教育已經開始越來越重視對學生們綜合素質的發展。小學階段是學生步入中學前的重要時期，所以小學教師應該注重培養學生的學習興趣。數學屬于一門邏輯性較強的學科，并且在學生的成績排名中起到了決定性的作用，所以小學數學教師應該在教學中培養學生的核心素養，研究小學數學課堂能夠如何高效地進展下去，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學數學;研究型;構建研究

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0205-01

引言

在小學數學教學中，邏輯計算和幾何圖形是其中的重要學習內容，主要的目的就是培養學生的幾何思維能力以及讓學生掌握一些基本的邏輯計算知識，對學生以后的學習和發展有著重要的作用。因此，小學數學教師在教學的過程中，應該從學生的實際情況出發，積極轉變自己的教學理念，提高小學數學課堂的教學質量。在小學數學教學中，小學數學教師應該根據小學生的心理特點對學生進行教學，通常在小學數學教學中對學生進行小組合作是比較簡單的，知識也容易讓學生理解和掌握，并且學生在合作的過程中具有很強的思維開放性，其根本目的就是為了激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力。因此，小學數學教師在教學的過程中，需要結合學生的實際情況，將學生以后的學習和發展作為教學的出發點，對學生實行小組合作的學習方法，進一步培養學生的思維想象能力。

1.學生根據實際生活進行小組合作

學生在根據實際生活經驗在進行小組合作學習的過程中，能夠使知識變得更加生活化。知識來源于生活，并且應用于生活。數學是一門充滿無限生活知識的學科，與學生的實際生活有著密不可分的關系，在數學教材中的角角落落中都蘊含著數學知識與數學思想，為小學數學教師的教學提供了相應的保證。

例如：在學生學習五年級上冊第單元課《多邊形的面積》的過程中，教師為學生講解時，首先，教師對學生進行分組，并且提出問題，讓學生小組合作集體探究，教師可以讓學生想一下生活中有哪些是東西是平行四邊形、梯形的，有的小組成員說：籬笆是平行四邊形的、還有的小組成員說：有的馬路邊或者是花園的花壇是三角形、圓形、梯形的等等，這些來自于生活中的多邊形，與學生的實際生活有著密不可分的關系，然后教師引導小組來計算多邊形的面積，學生在集體探究中就會立刻想到之前學過長方形和正方形的面積，但是這個平行四邊形的面積怎么求呢？因為是與學生的生活有著密不可分的關系，所以就大大激發了小組所有成員的求知欲望，讓學生更加積極主動地參與到小組合作探究中，有利于提高課堂教學質量。隨后教師為學生進行了一番的講解，有的學生很快就可以想到，將多邊形切割成規則圖形，這樣利用規則圖形面積法就可以求出多邊形的面積了。教師利用這樣的教學方法，與小學生的身體和心理特征相符合，有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，進一步培養學生的合作能力以及學生的動腦能力，將教材中抽象的知識與生活進行有效的結合。

2.學生根據信息技術進行小組合作

隨著社會經濟的不斷發展，互聯網技術的到來，多媒體在小學數學教學中已經得到了廣泛的應用，已經逐漸成為當下教學中一種重要的教學方法和教學手段。教師在為學生制作課件時，要根據當下小學生的心理特點，將教材中的知識與生活進行有效的結合，充分調動學生學習的興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，進而讓學生的思維能力得到有效的培養。俗話說得好，良好的開始是成功的一半。在課堂開始之前，教師可以將學生進行分組，并且利用信息技術為學生營造良好的探討合作氛圍，使得學生能夠積極主動地投入到合作學習當中。

例如：在學生學習四年級下冊第二單元課《觀察物體》的過程中，教師可以為學生精心設計課件，將正方體、圓柱體、圓錐體等立體幾何圖形的三視圖分發給各個小組，讓學生進行小組合作，探討得出每個立體圖形的三視圖，從而培養學生的思維想象能力和解決文圖能力。如果教師單純地用粉筆在黑板上為學生畫圖，學生很難理解，教師可以利用不同的圖形來為學生制作出好看的圖片，讓學生進行小組合作學習。教師在小學數學教學中，利用多媒體教學，將抽象不容易理解的圖形直觀形象的展示出來，不僅僅降低了學生學習的難度，還大大提高了課堂教學效率。

3.學生根據動手操作進行小組合作

在小學數學教學中，應用動手操作環節不僅僅豐富了教師和學生的教學資源，還為課堂教學帶來了新鮮的生命，新的教學模式，在一定程度上極大地改變了傳統教學模式中的不足。隨著現代教育的飛快發展，教師也應該跟上社會發展的步伐，多利用現代新型教學模式為學生上課。例如：在學生學習六年級上冊第五單元課《圓的認識》的學習過程中，教師可以將學生進行分組，讓學生小組合作集體剪出圓的形狀，并且合作觀察圓的性質特點，使得學生們能夠在動手操作中感受學習帶來的成就感。

4.結束語

總而言之，在新型的教育模式下，小組合作學習是提高學生綜合能力的重要途徑，能夠為學生以后的學習工作帶來好處，為以后的綜合發展做好鋪墊。

參考文獻：

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