芻議如何讓愛國主義精神走進學生心中

摘 要：隨著近年來國家、社會和家庭在學生愛國主義精神培養方面重視度的不斷提升，如何讓愛國主義精神更好地走進學生心中，真正轉化為學生的思想觀念和行為習慣，成為小學教育中重點關注的課題。文章在分析愛國主義精神在學生成長中重要性的基礎上，就如何高效地開展愛國主義精神提出相關的策略建議。

關鍵詞：愛國主義精神 學生 教育

引言

愛國主義作為一種精神信仰，是國家和民族長期持續發展的根基，也是學生教育中的核心內容。在當前學生成長環境日益豐富多樣的情況下，學生愛國主義培養的重視度和實踐度有所弱化，與國家和社會發展的要求之間存在明顯的差距。基于此，學校要深入挖掘愛國主義精神教育資源，通過良好的教育活動強化學生對愛國精神的認識和認同，培育其健康的思想和行為。

一、愛國主義精神對學生成長的影響分析

愛國主義精神是對小學生熱愛祖國、熱愛民族、熱愛中華民族傳統文化的知識和情感進行的科學培育，是國家凝聚力、向心力的重要提升途徑。綜合來看，愛國主義精神對學生成長成才的影響主要體現在以下幾方面。

1.愛國主義精神是學生情感培養的基礎

愛國主義是中華民族在長期發展過程中沉淀下來的基本價值觀，是維系中華民族發展的情感紐帶。對小學生進行愛國主義教育，既是盡早開展愛國主義情感培養的重要體現，也是學生其他情感形成和發展的基礎。同時，通過開展形式多樣的情感教育，能夠豐富學生對愛國主義和理解，從而形成健康的情感。

2.愛國主義精神是學生健全人格塑造的內在深意

擁有強大的愛國情懷是中華兒女的共同向往。對小學生進行愛國主義精神培育可以使其對愛國主義精神的內涵、意義、價值等內容有更深刻的理解，從而將這種精神融入自己的思維和行為品質之中，成為學生性格特點的重要組成^[1]。同時，小學生擁有強烈的愛國主義思想可以避免其成長過程中出現性格的畸形發展，使學生對國家、社會、家庭和個人之間的關系有更深刻的認知，從而形成良好的人格。

3.愛國主義精神是學生成長成才的持續性動力

小學階段的學生正處于知識、能力、情感發展的關鍵階段，并且學生的學習表現也存在多樣性。在這樣的情況下，需要為學生的成長成才注入持續性的動力。而在教育過程中，通過深化學生對愛國主義精神的理解，來強化其對“為中華之崛起而讀書”思想的認知，并以實現國家強大作為自己學習的動力，是保持學生良好成長成才的有效方法，也是堅定學生學好本領貢獻國家信念的科學途徑。

二、實現愛國主義精神走進學生心中的具體策略

受學生思想認知能力有限的影響，面向小學生群體的愛國主義精神培育要講究有效的策略，避免古板的內容和方法。換而言之，學校和教師要從學生成長的實際情況出發設計、組織和開展相應的愛國主義精神教育，使愛國主義精神真正融入學生的心中，轉化為其思維方式和行為習慣。具體來說，愛國主義精神教育應從以下幾方面入手。

1.講好愛國主義故事

故事是小學生喜聞樂見且興趣度高的教育方式。為了避免單純說教內容的生澀性，教師可以借助一些愛國主義色彩鮮明的故事講解來強化學生對愛國主義精神內容的理解。例如，可以向學生講述諸如王二小等與學生年齡相仿孩子的愛國故事，提升學生對愛國主義的敬仰度。當然，教師也可以讓學生主動分享自己生活中聽到的或者經歷過的愛國主義故事，通過故事來激發學生對愛國主義的理解和支持。

2.開展愛國主義實踐

小學生在行為方面具有活潑好動的特點，因此，教師所開展的愛國主義精神教育要盡可能地以實踐性、參與性的游戲活動為載體開展，使學生能夠在特定的情景或過程中體會到愛國主義精神^[2]。例如，教師可以組織學生開展拼中國地圖的游戲，讓學生在動手拼圖的過程中熟悉國家的領土，對國家土地面積龐大、地域分布廣泛等特點有直觀的感受，從而激發學生熱愛祖國、保衛祖國的激情。

3.組織愛國主義專題活動

愛國主義內容的豐富性為各種文化活動的開展奠定了良好的基礎。學校和教師可以組織開展以愛國主義為主題的征文、詩歌朗誦、知識競猜活動，讓學生在激烈的角逐中更深入地了解中華民族深厚的文化底蘊，并對愛國主義產生新的認知。例如，學校通過開展以愛國主義為主題的詩詞比拼活動，可以鼓勵和引導學生有意識地學習以愛國為題材的古詩詞，使學生通過古詩詞內涵的理解來更透徹地領悟古人對愛國主義的理解，從而豐富學生對愛國主義的認識和認同。

結語

愛國主義精神教育是一項長期、持續的活動，并且對學生的學習和成長具有十分重要的影響。在當前深化義務教育課程改革的情況下，學校和教師要根據學生對愛國主義精神的理解情況，設計和開展多樣化的教學活動，讓學生在參與過程中體會到愛國主義的重要性和現實性，并將愛國主義內化于心，外化于行，成為學生思想和行為的內在修養。

參考文獻

[1]宋淑媛.小學生愛國主義教育的對策探究[J].世紀橋，2018，（11）：81-82.

[2]周廣蘊.論體驗式學習理論在愛國主義教育的運用——以貴陽市城鄉規劃展覽館為例[J].課程教育研究，2018，（35）：19.

作者簡介

李潔花（1979.11—），女，漢族，廣東龍門人，廣東省惠州市龍門縣龍城第五小學，研究方向：小學教育.