淺談電子白板在地理教學中的運用

楊克鳳

摘 要：地圖是地理學的第二語言，在教學中涉及多種圖像。利用現代技術電子白板教學充分發揮圖形語言的實效性，提高課堂教學效果。本文以地理學科《山地垂直地帶性》課堂實踐為例，分別從情境教學、過程性思維培養、知識建構和重難點教學等方面展示電子白板在地理教學中功能。

關鍵詞：電子白板 地理教學 垂直地帶性 教學效果

引言

地理學科有其獨特的學科特征。地理語言的圖像性，地理內容的區域性、綜合性，地理教學過程的思維性。這就決定了在地理教學過程中應用現代教學技術的必要性和高效性。電子白板作為一種新的教育輔助手段，將極大提高地理課堂教學的效果。下面結合《山地垂直地帶性》教學課例實踐談談對電子白板的幾點感受。

一、有利于展開情境教學

多媒體課件中的圖片、視頻使我們的教學更新穎，更有利于提高學生學習地理的興趣，激發他們的地理情感，將學生引入課堂、參與課堂。例如在山地垂直地域分異規律導入新課時，播放新疆天山和靜縣牧民生活、天池探秘、皚皚白雪視頻，學生帶著自然神秘、帶著地理問題進入課堂，學習情趣高漲、課堂氛圍濃厚。學習的使命感油然而生。教師從旁抒懷天山的山水美、生活美，從而培養學生熱愛自然、熱愛生活的情操。

二、利于教學內容形象化、直觀化

地圖是地理學的第二語言，在教學中涉及多種圖像。結合相關基礎知識，掌握讀圖的基本方法，培養有效判讀圖形的能力。山地垂直地帶性圖形多樣，如山體圖、坐標圖、柱狀圖、等高線圖來判讀山地的垂直地帶性。涉及地理知識的甚廣，應用靈活。即可聯系氣候、自然帶、坡向等自然地理知識，又可聯系交通、農業分布等人文地理知識。利用電子白板教學更能突顯圖像圖表在地理教學中發揮的重要作用。地理教學最接近現實生活，區域性、綜合性強，有的知識點較抽象，借助圖形、圖表、動漫教學，更為直觀、形象，將復雜的內容簡單化、將抽象的內容具體化，利于學生理解消化。圖1景觀圖，形象的顯示從山麓到山頂自然植被的差異，也顯示出不同山地人類活動的差異。天山山麓為草地，有蒙古包是游牧民族。有一定的針葉林分布。若是喜馬拉雅山山麓有花有樹，樹木眾多，山腰霧氣濃，可見其濕度較天山大，海拔較天山高。^[1]

三、有利于過程性思維的培養

地理學習需要具備一定的邏輯性思維，尤其是自然地理知識。由簡單的地理現象到地理原理，不僅要記住結論更要理解形成過程。電子白板有助于由淺入深、由難到易層層推進。如山地垂直自然帶的垂直更替近似于緯度地帶性的分異規律。這一知識點學生首先得知道緯度地帶性分異規律及其產生的基礎。如非洲自然帶分布，如西部沿海自赤道向北依次分布熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠硬葉林帶。緯度不同所獲得的太陽輻射量不同，熱量基礎不同，因而自然帶南北差異明顯。

圖2為山地的垂直地帶性，不同緯度山地垂直帶譜復雜程度不同，山體絕對高時，緯度越低自然帶譜越多，反之相反。共同的特征都是從基帶向山頂遞變，遞變順序近似由赤道向兩極的分異規律，不同緯度的基帶為山地所處地理緯度的水平自然帶。兩者的聯系是從赤道向兩極熱量減少;從山麓到山頂，海拔增高，熱量減少。通過圖2，知道兩者之間的聯系，緊接著就進行組合，即如圖3所示。

圖3所示，X軸方向為緯度方向，Y軸方向為海拔高度，此圖X軸為赤道到極地的地域分異，Y軸為自然帶隨海拔高度的變化。第一步知道每個自然帶名稱，第二部了解不同緯度自然帶多少不同，第三部明確同一自然帶在不同緯度分布的海拔高度不同。列表1構建知識點的關聯性。^[2]

四、利于突出重難點、詳細講解

將精心制作的PPT切入白板中，針對教學重點內容，分布詳細展開。發揮白板圈畫、補寫、涂擦的功能。例如講解山地垂直帶譜影響因素，一是看山地所處的緯度位置、二看山地的相對高度、三看坡向。如圖4，下圖中甲、乙、丙為珠穆朗瑪峰、阿爾卑斯山、天山博格達峰垂直自然帶圖。^[3]

首先把三座山的基帶標出，學生很快能判斷出三座山分別所屬的緯度位置和海陸位置。甲有硬葉林為大陸西岸，標注南坡北坡說明此山脈是東西走向，應是阿爾卑斯山。天山博格達峰位于我國西北內陸地區，距海遙遠，水汽難以到達，降水少，北坡有來自大西洋的水汽受地形抬升，在山腰上降水較多，故在山腰形成森林，向上海拔高形成高寒草甸及冰雪帶，向下降水越來越少，逐步過渡為山地草原、山麓溫帶荒漠。所以乙是天山博格達峰。從丙圖可以看出山峰高度8844米應是珠穆朗瑪峰。

如講解雪線高度的影響因素。一看緯度，其他條件一致，緯度越低雪線越高。二看降水，降水越多雪線越低。三看坡向，陽坡雪線較陰坡高。將圖4中的三座山的雪線描出。如阿爾卑斯山北坡雪線低，究其原因，阿爾卑斯山是弧狀的，西北面朝大西洋，北坡為西風迎風坡，北坡為陰坡溫度低。降水差異不大，故北坡雪線較低。對不同山體進行差異比較、綜合分析。

電子白板作為新型的教學模式，在教學中會得到更廣泛的運用。隨著教師信息技術水平的不斷提高，將使課堂教學更加積極有效。

參考文獻

[1]賈燕：電子白板在地理教學中的高效運用：以《季風氣候顯著，氣候復雜多樣》為例[J];中國信息技術教育，2011（Z2）104-106.

[2]王耀平：交互式電子白板在高中地理教學中的應用研究，華東師范大學[D]：2010年.

[3]洪澤：山地垂直地域分異的幾個規律性問題[J];地理教育;2009年06期.