多媒體技術在特殊教育音樂教學中的應用

余靜林

摘 要：隨著教育產業的發展，多媒體技術在課堂上的多樣化應用成了當代教育改革和發展的關鍵因素。對于音樂學科而言，多媒體技術能夠使音樂教學中的圖像、文字和聲樂有效的結合，使得傳統的音樂教學中受到的限制被打破，在時間和空間上為學生展現開闊的視野。因此，對于面向特殊兒童的特殊教育而言，能夠提高學生學習興趣、增強課堂學習效果的多媒體技術就成了音樂教學的重要手段，本文就從由多媒體技術在特殊音樂教學中的應用角度進行分析，對多媒體技術應用的意義和方法進行闡釋。

關鍵詞：多媒體技術 特殊教育 音樂教學

一、多媒體技術在特殊教育音樂教學中的應用介紹

隨著教育的改革和發展，傳統教學模式面臨著挑戰，多媒體技術就是隨著科學技術發展成為在日常教學應用中的主要教學方式，對傳統教育模式進行了極大的顛覆。音樂教學主要以審美教育為基礎，需要學生對音樂進行傾聽和感知。因而在課堂中利用多媒體技術，充分地將音樂的意境和美感展現出來，能夠提高學生學習效果，起到調動起學生的學習興趣的作用。不僅使學生直觀的感受、欣賞音樂，還能夠讓學生在課堂中提升自己的音樂素養和審美能力。

特殊教育是指面向特殊兒童的、專門進行特殊設計的課程教材科、課程組織形式的特殊教育教學。特殊教育中的音樂教學，就是針對特殊兒童開展的，對于特殊兒童的特點和有著專門的教材、教學內容以及課程設置的音樂教學。教師在教學時需要針對特殊兒童的實際情況，突破傳統的常規教學模式，積極地將多媒體手段應用于教學課程課堂教學中，對學生充滿熱情，鼓勵學生、培養學生的自信和學習的積極性，增強學生的審美鑒賞能力和音樂素養。^[1]

二、多媒體教學技術在音樂教學中的應用方式

1.多媒體教學技術改變了傳統的教學方式和教學模式

傳統的教學模式以老師教、學生學為主，缺乏學生的主動性創造和師生之間的互動，尤其是特殊兒童，既存在對外界的抗拒和害怕，也有著對世界和生活強烈的好奇心。因此教師要依據學生的這一種獨特的心理特點，充分利用多媒體技術，通過圖片聲音和視頻等直觀方式，調動學生的學習積極性，創設有吸引力的教學情境，增強音樂教學與學生的生活和世界的聯系，從而增強他們的學習興趣。^[2]

同時，在具體的教學過程中要針對學生的發展情況，及時調整教學的內容和教學的方法。例如對于一些學生比較陌生的音樂課，教師就可以采用多媒體技術，展示一些學生熟悉的元素進行導入，在學習《小企鵝》這一課時，教師就可以利用與企鵝相關的圖片以及影視資料，使學生先增進對這一動物的了解，產生興趣，加強課堂內容與學生之間的聯系，然后再進行授課、

2.多媒體教學改造了傳統的教學內容

傳統的教學內容，以教材為主，學生的學生只是被動地接受音樂知識。但是，多媒體技術能夠通過圖、文、視、聽等各種角度來創設教學情境，使得學生在自己喜歡的環境中，不知不覺地提升自己對音樂的感知能力，輕松實現寓教于樂的目的。例如在學習黃河大合唱時，就可以讓學生通過對視頻資料的欣賞，充分感受愛國的熱情和堅強不屈的斗爭精神，培養學生的情感素質和音樂素養。

三、多媒體教學技術對于音樂教學的意義

1.增強學生的學習興趣

首先，學習興趣對于學習過程的專注和學習效果的質量都有著極大的關系，提升學生的學習興趣是增強課堂質量的首要方式。特殊音樂教育要依據教學對象本身的個性特點，因為特殊兒童可能會對教學過程產生抵觸情緒，但也具有一般兒童的好奇心和探索能力，所以，在特殊音樂教學中，教師合理的使用多媒體技術，能夠使學生感受到外在世界的豐富和新鮮，感受到音樂的美感和享受，在這樣的環境中提升學生對音樂的學習興趣，主動地參與到學習中來，增強自己的音樂能力。

2.鍛煉學生對音樂的感知能力

為了在音樂教學中實現學生素質教育要求的在生活中進行學習的目標，教師應該善于將多媒體技術應用于音樂課堂中，使學生親身直觀地通過優美的音樂旋律感受到音樂與生活的美感，增強對音樂的感受力。尤其是特殊兒童，說到自身生長環境和疾病的限制，對于生活的接觸面更小，對音樂的感知力相對不足，因此要針對他們的不足，充分利用多媒體技術將學生的生活與音樂教學聯系起來，通過這種直觀的感受方式讓學生更好地體悟音樂，增強自己的審美能力。

3.提升學生的學習能力

傳統的特殊教育方式都只是學生被動學習的過程，教學效果較差，長此以往也會使得學生學習的積極性下降，對音樂課程失去信心。因此，教師要根據特殊教育兒童的特點進行教學方式的選擇，例如對于眼盲的學生來說，雖然視力存在缺陷，聽力卻更加敏感，因而對于音樂的感受力就更加豐富、多層次。總之要根據不同特殊兒童的需要選擇合適的多媒體技術，為特殊兒童放大音樂和視覺上的感受效果，提升特殊兒童的學習能力。^[3]

結語

多媒體教學技術對于傳統的教學模式來說是一種改革和發展，將傳統的教師講授、學生被動接受的過程，變成了一種具有互動性、更加寓教于樂的方式。我們要注重多媒體技術的運用，激發起學生對音樂的熱愛，并且提升學生的音樂素養和審美能力，另外在具體的教學中我們要注意多媒體技術與整體教學方法和課程設置的融合，使得多媒體教學技術能夠與課堂體系有機地結合在一起，增強學生課堂學習的效果，使得學生通過這種直觀的手段實現有效的學習，提高音樂教師的教學質量。

參考文獻

[1]徐光來.特殊教育音樂教學中多媒體技術的應用分析[J].亞太教育，2019（03）：109-110.

[2]張瀟.多媒體技術在特殊教育音樂教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（01）：131-132.

[3]連赟.中國特殊音樂教育：歷史與現狀研究[D].南京藝術學院，2010.