為留守的孩子撐起一片藍天

陳振強

隨著打工浪潮的推進，大量的農民工遠走他鄉。“孩子在家上學，父母外出打工”已成為當今農村生活的真實寫照。在我們這個農村中學里，班里所有的孩子，不是父母遠赴他鄉打工，就是父母雖然在近處打工也無暇照顧孩子，孩子缺少親情與溫暖，學習積極性不高，作為教育孩子的主陣地——學校，該如何改善這種情況？作為教師，教育孩子的第一責任人，我們該如何幫助這些留守在家的孩子，讓他們在愛的陽光下健康成長呢？

在長期的教學實踐中，我總結并提出“三顆心”教育法，即：用“誠心”打動學生;用“信心”激勵學生;用“愛心”鼓舞學生。作為一名教師，在實際的教學實踐中我不但踐行“三顆心”宗旨，還把其進一步深化為“四顆心”。

一、用“誠心”打動學生，讓他們感受陽光

在農村做了二十七年的孩子王，我知道農村孩子的特點，男孩子熱情、仗義、勇敢;女孩子靦腆、善良、體貼人。這些都是難能可貴的。抓住每個孩子的特點，對癥下藥，許多難題都能迎刃而解。2014年，我擔任七年級班主任，通過幾個星期的觀察了解，我發現一個叫陳晨的孩子與別的孩子不一樣。別的孩子來到教室后不是忙著寫作業，就是與其他的孩子玩。而他每天來到教室后，總是先幫老師整理整理講臺，擦擦黑板，然后就趴在座位上沉默，不學習也不出去玩，成績是一塌糊涂。于是我就開始了解他的家庭情況：父母離婚，母親再嫁。他爸爸是一位粉刷工人，每天天不亮就走，晚上到天黑才能回家。于是這個孩子就跟隨奶奶生活，因為他們村家家都蓋蔬菜大棚種植西紅柿，所以這個孩子一早就學會了幫奶奶干活，燒水做飯，照顧叔叔家的弟弟妹妹，非常懂事。但是他的學習卻無人問津，爺爺奶奶不識字，爸爸沒時間管。慢慢的，這孩子就變得不愛學習了，了解了情況以后，我覺得這孩子平時缺少家人的關愛與別人的溝通，所以才這樣。又一次他在幫我整理講臺的時候，我及時當眾表揚了他，當孩子們向他投去羨慕的目光時，我看到他臉紅了。趁熱打鐵，我就號召班里的孩子向他學習，以他為榜樣。私下，我讓班里的孩子主動邀請他玩，有時我這個孩子王也加入他們當中與他們一起玩耍。我們的誠心讓他感受到，我們都喜歡他，愿意和他交朋友。慢慢地，這孩子變得愛說笑了，性格也開朗起來了，什么事也愛和我說了。解決了他的心理問題，接下來我就從學習上對他進行指導：課堂上鼓勵他積極發言，表揚他認真聽講;課下，對他進行個別輔導。因為我們倆的村子挨著，于是星期天我就讓他跟我一起回家，在我家寫作業，不會的地方我就再給他講講，寫完作業再送他回家，很多時候我都是讓他在我家吃完飯后再回家。剛開始，他還有點別扭，可是經過一段時間的相處，他感受到了我的誠心，就像我的孩子一樣，什么事都愛和我說，我們成了無話不談的知心朋友。他的學習成績也趕了上去，后來還當選了我們班的衛生委員呢！孩子的變化，讓他的家人無比欣喜，對我們這些教書匠就更尊重了！

二、用“信心”激勵學生，讓他們放飛夢想

近幾年來，農村中學的學生越來越少，很多成績好的孩子被家長送到了縣城學校，學習差的，家長就任其自由發展。說什么學習好不好沒關系，長大還不都一樣打工掙錢！學習好的學生說不定到最后還要給那些學習差的學生打工呢！家長的這種心態，給我們的教學工作帶來了很大的負面影響，使得我們的教學工作一度陷入困境。如何改變這種現狀？如何讓這些留守孩子有一個正確的學習態度？在摸索中我發現只要孩子對學習感興趣，結果完全可以翻牌。于是我就帶領我校的老師們搞趣味教學，讓孩子們在愉悅中學到知識。就拿我教的歷史課而言，課堂上我非常注重語言的優美、生動性，講歷史事件我力求渲染氣氛，講得有聲有色，把枯燥的文字變成生動具體的場面，這樣可以在“娛樂”中輕松學習歷史。例如把中英《南京條約》中的“開放五口通商”比喻為中國大門上打開一個窗孔，隨著窗口的打開，外國商品開始大量傾入，中國的自然經濟就此開始解體;“割讓香港島”好比在祖國母體上割肉，中國的領土完整從此遭到破壞;中英《南京條約》就像毒蛇一樣吮吸著中國人民的血汗。這樣，學生就容易掌握，也記得牢。學生對歷史課產生了濃厚的興趣，成績也有了很大的提高，學生對學習產生了很大的信心，孩子們變了，他們都想長大后能上一所好大學，讓父母揚眉吐氣，孩子們的自信感染了我，讓我更加堅信自己走的路沒錯。

三、用“愛心”去溝通，讓他們感受自我

去年我送畢業的一個學生叫王金陽，他現在在高中上學，因為家離學校較近，所以他走讀。他的爸媽這兩年開始搞運輸，十天半月才能回家一次，因此它的學習就有點吃力，遇到不會的問題當天也不能解決，他很苦惱。后來他媽媽就給他買了一個手機，教他加我微信。遇到難題，他通過微信向我求教，我在第一時間給他講解;遇到煩心事，他向我訴說，我就耐心跟他在微信上交流溝通。現在的他，是一個非常陽光、充滿自信的少年！他對我的認可與信任，讓我再次感受到自己存在的價值！

在教學中我每帶一個班級，我就會建一個“家校通”群，把我們班所有的家長都拉進群里。在這個群里，我直接向家長們反映孩子的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也能及時了解孩子。同時也把家長對孩子的思念用視頻傳給學生，讓孩子感受到父母之愛沒有缺失。使他們不再孤獨，性格更加開朗，學習勁頭更高。

四、用“耐心”去守護孩子的心靈

前幾天，我校要舉行期中考試，在考試前，我讓孩子們把歷史的重要知識點在復習復習。可是在我巡視的過程中，我發現我們班的朱夢瑤沒有看書。我問她為什么不看書，她說書找不到了。我一聽就來氣了，沒問青紅皂白就大聲地批評了她，她的眼淚當時就流出來了。看到她委屈的表情的剎那間，我立刻就后悔了，后悔沒有控制住自己的情緒，傷害了一個孩子的心靈。我趕忙當著全班學生的面向她道歉，經過仔細詢問才知道她的書忘家里了，我便把自己的書給了她。成績出來后，她考得還挺好呢！我又趕忙向她祝賀。事后我想，幸虧我的道歉及時，否則，還不知道會怎樣呢！這孩子現在還是和以前一樣，像只快樂的小鳥。這件事再次提醒我，作為老師，遇到事情一定要沉住氣，要有“耐心”，要給學生留出一定的空間與時間，不要憑自己的主觀臆斷來評價學生，寧可“慢八拍”，也不能“搶拍”。有時我們的“慢”帶來的將會是又一種結果！

我是一個普通得不能再普通的農村中學教師，在農村中學默默地工作了二十七個春秋。我沒有什么豐功偉績，沒有做過什么轟轟烈烈的大事，也沒有多么遠大的理想抱負，但我一直在盡力做一個學生喜歡、家長認同的老師。我只知道，那些留守在家的孩子需要我，離不開我，我只想盡好一個老師的職責，守住自己心中的那片凈土，為留守的孩子撐起一片藍天！