提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)體育課堂教學(xué)

摘 要：教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)往往決定了體育的課堂質(zhì)量，本文認(rèn)為當(dāng)前體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大提高，想要一堂有亮點(diǎn)、有特色的體育課堂更是離不開(kāi)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高;傳統(tǒng)的體育教學(xué)為我們提供寶貴的精神食糧，但我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)母淖兘M織教學(xué)策略，以此來(lái)提高體育課堂的有效性，本文通過(guò)例舉一些教學(xué)課例和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 體育課堂 有效性策略

本人有幸參加2019年永安市體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，與其說(shuō)比賽還不如說(shuō)是一次全新的學(xué)習(xí)歷程。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，我們教師勢(shì)必在教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)上要有所提升，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能、組織策略、行為素養(yǎng)、吃透教材等方面都需要我努力的方向。因此我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上也將要有所突破。我們體育教師只有改變現(xiàn)有教學(xué)方式才能跟上新課標(biāo)的要求。

在今年的優(yōu)質(zhì)課比賽上，其他來(lái)自不同學(xué)校的幾位體育老師給我們上了非常精彩的體育課。我們必須清楚作為體育教師我們要吃透教材和學(xué)生，要知道授課的內(nèi)容重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，一節(jié)課的亮點(diǎn)是什么，組織教學(xué)和示范是否科學(xué)，課的設(shè)計(jì)是否合理……不能對(duì)所上的內(nèi)容模棱兩可。現(xiàn)將通過(guò)一些教學(xué)案例與自身教學(xué)實(shí)際，來(lái)闡述如何提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作意識(shí)與合作學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)會(huì)的探究能力與創(chuàng)新思維能力等，發(fā)表一些淺薄的看法。

一、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，一堂課的好與壞都在他們身上表現(xiàn)出來(lái)，那么如何全面激發(fā)學(xué)生的體學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很多：采用游戲教學(xué)法，改變教學(xué)組織形式，選用新穎的動(dòng)作吸引學(xué)生，選用有趣的體育器材等。這些方法都離不開(kāi)我們對(duì)教材的理解。其實(shí)教材才是每節(jié)課的主陣地，這也是我們老師經(jīng)常忽視，對(duì)教材沒(méi)有真正的了解，就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課重難點(diǎn)不突出，沒(méi)亮點(diǎn)。只有吃透教材我們才能更好地進(jìn)行課的設(shè)計(jì)，無(wú)論從備課的內(nèi)容到備課學(xué)生，以及備場(chǎng)地安排都會(huì)熟練于心，才知道我們每個(gè)環(huán)節(jié)要做什么，為什么這樣做？學(xué)生是否能夠完成？這些問(wèn)題在課前都能預(yù)見(jiàn)。所以想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教材是否真正了解，這是前提，否則縱然一節(jié)課熱熱鬧鬧也不可能打到預(yù)期。

2.教師的正確示范，能立刻吸引學(xué)生。老師示范的動(dòng)作力度、規(guī)范性在學(xué)生面前具有權(quán)威性，如果教師自己的示范都不夠規(guī)范，又隨意，別說(shuō)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教師自身權(quán)威性不說(shuō)，更是影響下面各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。所以加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

3.提高講解水平能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)動(dòng)作，教師不僅要講清楚，還要把學(xué)生不知道的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)講清楚，就有點(diǎn)難。所以講解較難的或不易記得動(dòng)作方法改編口令或小詩(shī)，讓他們覺(jué)得體育課也可以這樣上！如在教學(xué)前滾翻時(shí)我把動(dòng)作方法改編成：兩腳一同蹬，曲臂快團(tuán)身，低頭緊抱腿，前滾成蹲撐。這種方法對(duì)中低段的小學(xué)生很適用，能很快記住動(dòng)作要求，還會(huì)在相互幫助的時(shí)候念，體會(huì)動(dòng)作的前后要領(lǐng)，在幫助是動(dòng)作就很到位，也能按順序進(jìn)行練習(xí)，還能說(shuō)出同伴的錯(cuò)誤動(dòng)作。這樣不僅大大提高了他們的積極性，還提高了他們相互幫助的能力。

二、立足課堂主角——學(xué)生的成長(zhǎng)是一堂課的關(guān)鍵

1.創(chuàng)造良好的師生環(huán)境

良好的師生關(guān)系是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，所以處理好學(xué)生與教師的關(guān)系尤其重要，我們不僅強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，還要關(guān)注不同的學(xué)生，體現(xiàn)出個(gè)體需求，因?yàn)樾纬闪己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境為今后多樣學(xué)習(xí)，合作交流，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一個(gè)重要的客觀因素。

2.關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)

體育后進(jìn)生，我們通常稱(chēng)為體育的弱勢(shì)群體，他們往往要比別人承受不一樣的心理壓力和不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，影響他們的學(xué)習(xí)因素有很多。所以我們一言一行都會(huì)影響他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子：我本學(xué)期執(zhí)教的四年級(jí)一名女生過(guò)于肥胖，上其他體育課程是同學(xué)們都會(huì)嘲笑她，一次50米測(cè)試時(shí)，成績(jī)很不理想。我用委婉并鼓勵(lì)的語(yǔ)言向她說(shuō)：“這次比之前進(jìn)步了很多”。但由于過(guò)于受肥胖的影響，同學(xué)們都看在眼里。此時(shí)有一名同學(xué)說(shuō)他跑起來(lái)像地震！能跑得快嗎？引起同學(xué)哈哈大笑。此時(shí)的孩子需要我們老師的關(guān)愛(ài)，因此特意在下一節(jié)體育課安排壘球投擲課。這位同學(xué)以第一的成績(jī)讓全班同學(xué)刮目相看。我這一個(gè)小小的舉動(dòng)觸動(dòng)這位同學(xué)，從此她很努力上每一次體育課，各項(xiàng)成績(jī)都取得了進(jìn)步，嘲笑她的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。同學(xué)們也更愿意幫助后進(jìn)生比我們教師直接幫助對(duì)他們的幫助會(huì)大的很多。

三、抓亮點(diǎn)，提升合作學(xué)習(xí)的能力

通常來(lái)說(shuō)游戲是我們體育教學(xué)中一節(jié)課的高潮部分，游戲教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)最能檢驗(yàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，特別是小學(xué)階段，平時(shí)他們很懶散，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但一上體育游戲時(shí)他們就非常團(tuán)結(jié)，指導(dǎo)小組的每個(gè)成員都不能少。以六年級(jí)耐久跑為例：我采用情景教學(xué)——《快樂(lè)尋寶》：將學(xué)生分為若干組，每個(gè)小組都要尋找若干個(gè)寶物;每尋找一個(gè)寶物都要按照教師既定路線、在小組張帶領(lǐng)下小組成員合作完成各個(gè)寶物收集，最后回出發(fā)點(diǎn)集合，組員將各自寶物拼成一個(gè)圖形;每次尋找寶物路線距離約100米;這樣幾次不同路線的尋寶后以達(dá)到耐久跑的學(xué)習(xí)效果。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師事先還要培養(yǎng)小組骨干幫忙完成，這樣每個(gè)小學(xué)組的學(xué)習(xí)就會(huì)在相互鼓勵(lì)、幫助下完成本次教學(xué)。

在之前的耐久跑教學(xué)時(shí)我經(jīng)常采用定時(shí)跑、定距跑、走跑交替等方法進(jìn)行。同學(xué)們也能在不同的形式中鍛煉了有氧耐力，但積極性一般，大家只有在知道最后一圈時(shí)是最開(kāi)心的。在《快樂(lè)尋寶》學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅相互鼓勵(lì)，更因?yàn)槊看螌毝疾灰粯佣械叫缕妫瑫?huì)在第一次尋寶完成后迫不及待地想快點(diǎn)進(jìn)行第二次尋寶。他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在情境中成長(zhǎng)，培養(yǎng)了團(tuán)體的凝聚力。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體育可也能變著花樣來(lái)

小孩子的創(chuàng)造性有時(shí)候會(huì)讓我們意想不到，往往這也是我們老師容易忽略。他們有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而體育課又是比其他科目有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以本人《30米內(nèi)過(guò)四個(gè)障礙》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例：在30米內(nèi)過(guò)四個(gè)障礙為：鉆圈、跳過(guò)小山羊（小墊子代替）、跑過(guò)長(zhǎng)凳、繞過(guò)標(biāo)志物。我先提出一個(gè)問(wèn)題：這四個(gè)障礙物哪個(gè)最難過(guò)？哪個(gè)比較容易？讓學(xué)生思考，小學(xué)組討論后說(shuō)出答案。練習(xí)時(shí)讓每個(gè)小組按照難度每次通過(guò)一個(gè)障礙物練習(xí)：第一次最難的，第二次較難的，依次練習(xí)完四個(gè)障礙。緊接著讓他們完整通過(guò)四個(gè)障礙物后再思考：為什么會(huì)比其他組慢？是什么原因？讓學(xué)生自由思考，后回答：因?yàn)樗膫€(gè)障礙擺放的距離不行、因?yàn)檎系K物擺放的順序不行、因?yàn)槲覀冃〗M人員安排不行等幾種答案。最后讓他們重新分析對(duì)策，再一步步調(diào)整器材擺放順序，最后確定各障礙的位置后再進(jìn)行比賽。

通過(guò)和之前障礙跑練習(xí)是此次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高于上一次，之前是讓學(xué)生按老師擺放的順序的一次通過(guò)4個(gè)障礙，最多也是讓他們微調(diào)各個(gè)順序和距離，沒(méi)有讓他們體驗(yàn)各個(gè)障礙的難度。在本次合作學(xué)習(xí)中，在教師的提示下討論每個(gè)障礙的難度后依次練習(xí)，同學(xué)們?cè)诤献髦刑骄柯?lián)系方法，在合作中完成出色的成績(jī)，從而大大提高了課堂的有效性。

結(jié)語(yǔ)

我們一直在學(xué)習(xí)的路上，時(shí)代需要我們創(chuàng)新教學(xué)方式，上課有了挑戰(zhàn)。因此新常態(tài)下我們體育教師只有不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體;不僅要激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，為終身體育打下基礎(chǔ);還要培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí);激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力。只要不斷提升教育教學(xué)技能，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，不可違背體育本質(zhì)，這樣今后的課堂教學(xué)更加高效，也可以避免亮點(diǎn)不亮的局面。

作者簡(jiǎn)介

魏祥良，男，漢，福建省三明市人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。