素質(zhì)教育下的高校鋼琴教學(xué)實踐研究

孫世有

【摘 要】隨著我國教育體制改革進程的深入，高校鋼琴教學(xué)更加重視素質(zhì)教育對學(xué)生培養(yǎng)的重要性，積極解決當今教學(xué)中的問題，探尋有效的教學(xué)實踐模式，進而促進教學(xué)質(zhì)量的有效提高。高校鋼琴教學(xué)中需要重視素質(zhì)教育，才能在教學(xué)中更靈活地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)的根本目的。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;高校;鋼琴教學(xué);實踐

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）11-0155-01

鋼琴教學(xué)在高校藝術(shù)教育中意義重大，近年來鋼琴教師一直在突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，追求素質(zhì)教育下教學(xué)質(zhì)量的有效提升。素質(zhì)教育對于鋼琴教學(xué)具有更大價值，能夠提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的綜合能力，重視學(xué)生理論與實踐的共同成長。因此，在素質(zhì)教育下高校應(yīng)重視學(xué)生的主體性，積極創(chuàng)新教學(xué)方式及內(nèi)容，為國家培養(yǎng)一批更優(yōu)秀的鋼琴人才。

一、素質(zhì)教育對高校鋼琴教學(xué)的實踐意義

（一）是提高高校鋼琴教育質(zhì)量的必然選擇

隨著鋼琴藝術(shù)審美的提升，高校鋼琴教育受到更多關(guān)注，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼琴專業(yè)人才，在教學(xué)中需要不斷探索創(chuàng)新路徑。在實際鋼琴教學(xué)過程中還存在很多問題有待解決，如課堂氛圍不夠活躍、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，等等，影響了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量提升。導(dǎo)致高校鋼琴教育效果不佳的因素有很多，不重視學(xué)生素質(zhì)教育是導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣的主要原因，因此教師應(yīng)及時改善古板的教學(xué)方式，重視學(xué)生素質(zhì)教育，才能從根本上改善教學(xué)質(zhì)量。

（二）是鋼琴藝術(shù)表達的潛在要求

鋼琴演奏通常需要扎實的基本功和較高的演奏技巧，在根本上是對演奏者內(nèi)在素質(zhì)有一定要求，因此在高校鋼琴教學(xué)中需要重視學(xué)生素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解鋼琴演奏的藝術(shù)內(nèi)涵。鋼琴演奏的完整性，需要演奏者具備良好的演奏技巧，進而結(jié)合自身對曲譜的理解，為演奏作品賦予靈魂，才能受到更多人的認可和喜愛。因此在高校鋼琴教學(xué)中，必須將素質(zhì)教育作為核心，培養(yǎng)更具有人格素養(yǎng)的優(yōu)秀鋼琴人才，有助于提高學(xué)生對鋼琴作品的審美和創(chuàng)作能力。

二、素質(zhì)教育下高校鋼琴教學(xué)實踐中存在的問題

（一）忽視了學(xué)生的主體性

隨著新一代人的生活環(huán)境逐漸優(yōu)越，大學(xué)生的自主性思想不斷提高，但目前高校鋼琴教學(xué)中，教師往往占據(jù)主體地位，不利于教學(xué)效果的提升。學(xué)生在鋼琴課堂上很難接受教師知識概念滿堂灌的教學(xué)形式，壓抑了自身對鋼琴學(xué)習(xí)的更多潛力，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥無味。鋼琴教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體性，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生鋼琴能力的提高。

（二）理論與實踐無法有效銜接

高校鋼琴教學(xué)實踐中，教師更加重視理論講解，忽視了實踐的重要性，給學(xué)生提供的實訓(xùn)機會十分有限，學(xué)生無法將所學(xué)的理論有效發(fā)揮出來。鋼琴教師往往會對作品進行分析講解，提升學(xué)生的鑒賞能力，以及對演奏藝術(shù)的感知能力，但是沒有拿出更多的時間在伴奏方面進行教育指導(dǎo)，限制了學(xué)生的即興伴奏能力。

（三）教學(xué)方式無法滿足素質(zhì)培養(yǎng)的基本需求

目前高校鋼琴教學(xué)指導(dǎo)中，教師通常會根據(jù)自身理解進行演練式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識比較被動。鋼琴教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、單一，無法激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上學(xué)生容易走神，很難集中精力去聽講。此外，教師與學(xué)生之間缺乏有效溝通與互動，學(xué)生對于鋼琴作品無法深入理解，在實際彈奏過程中感染力、表現(xiàn)力不夠，教學(xué)效果質(zhì)量不佳[1]。

三、素質(zhì)教育下的高校鋼琴教學(xué)實踐對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展興趣化課堂教學(xué)

為了提高學(xué)生綜合能力，需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，積極創(chuàng)新教學(xué)方式。鋼琴教師應(yīng)在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，在課堂上提升教學(xué)的趣味性，尊重學(xué)生的主體地位[2]。鋼琴教師在播放作品時，可以將學(xué)生分成幾個小組，并讓他們相互討論，分享對作品的感悟，營造良好的課堂氛圍。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

高校鋼琴教學(xué)過程中，要改革教學(xué)方式，多借鑒多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中結(jié)合多媒體視頻、音頻，讓學(xué)生能夠直接感知鋼琴藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。鋼琴教師可以制作有趣的課件，在課堂上播放，針對重點內(nèi)容還可以隨時返回觀看，這種靈活多樣的教學(xué)方式能夠提高教學(xué)效率。

（三）多科目結(jié)合教學(xué)

為了將素質(zhì)教育與鋼琴教學(xué)有效融合，需要全方位考慮教學(xué)形式，不僅要進行鋼琴知識素養(yǎng)教育，還要重視與鋼琴教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的有效結(jié)合。在鋼琴教學(xué)中展開多科目結(jié)合的教學(xué)形式，能夠拓展學(xué)生的視野，加強學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進行鋼琴作品講解時，可先對作品的背景、作者等進行講解，讓學(xué)生更深入地理解作品，才能將情感和技巧應(yīng)用在鋼琴演奏中，發(fā)揮學(xué)生更多優(yōu)秀的潛能。

綜上所述，隨著高校鋼琴素質(zhì)教育核心教學(xué)理念的引導(dǎo)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的主動性。通過加強素質(zhì)教育，能夠讓大學(xué)生對鋼琴有更深的認知，提高學(xué)生對鋼琴作品的審美能力，有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，全方位提高學(xué)生鋼琴素養(yǎng)及技巧運用能力。

參考文獻：

[1]張蓓蓓.素質(zhì)教育導(dǎo)向下的高校鋼琴教學(xué)路徑探析[J].陜西教育（高教），2019，（10）：74+76.

[2]李媚.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實踐[J].藝術(shù)評鑒，2019，（18）：76-77.