語文教學中如何滲透高中學生生涯發展規劃指導

摘 要：目前，大部分學生在傳統觀念的影響下產生各種不良行為及習慣，而高中階段作為塑造學生品格、樹立學生三觀的關鍵時期，生涯規劃教育在這一階段具有極為重要的意義。語文作為哲理資源極為豐富的學科，其借鑒作用在生涯教育規劃中十分重要，因此，教師在高中語文教學中應當對生涯規劃教育進行合理滲透，進而引導學生學會選擇，找準人生定位。

關鍵詞：高中階段;語文學科;生涯發展規劃;有效措施

一、 前言

人生命成長的過程即是“生涯”，而高中階段作為學生未來發展的重要時期，教師為了學生光明的前途應當在語文教學中積極滲透生涯規劃教育，使學生對自我有較為清晰且良好的認知，樹立正確的觀念，進而對自己的生涯進行正確規劃，促使其能夠朝著自己的目標不斷奮斗，在不斷的成長中得到較好的發展。

二、 語文教學中滲透高中學生生涯發展規劃指導的必要性

語文是極具教育意義的學科，在12年基礎教育工作中語文作為學生必修課的同時，其在日常生活中也與人們有著極為密切的聯系。由此可見，語文學科對于支撐社會發展的重要程度，也足夠說明，在高中語文教學中滲透生涯規劃有著極為重要的現實意義。（1）增強學生對語文內容的深刻記憶。高中語文教師都能夠認識到枯燥、單一的語文知識給學生帶來較大的學習壓力，在一定程度上降低學生的學習興趣，部分學生不愿意學習或記憶語文知識，進而無法產生良好的學習效果，而在高中語文教學中滲透生涯規劃教育，使原本枯燥、刻板的語文課堂變得生動、有趣，進而加強高中生對語文知識的記憶。（2）為高中生未來發展奠定良好的基礎。在學生整個學業生涯中高中階段在其中有著承前啟后的作用，因此，對于大部分高中生而言，生涯規劃教育是較為陌生的，但隨著社會的發展與時代的進步，學生受到年齡、學習壓力、生存壓力等諸多因素的影響，有部分高中生對生涯規劃教育充滿好奇。因此，在高中語文教學中滲透生涯規劃，能夠有效降低高中生對生涯規劃的陌生感，為高中生未來發展奠定良好的基礎。

三、 語文教學中滲透高中學生生涯發展規劃指導的現狀及存在的問題

語文學科作為高中階段學生的必修科目，其在高考中占有十分重要的地位，與此同時，其學科自身所具有的特點對高中生道德品質、未來職業規劃等諸多因素有著直接影響。在高中語文教育中滲透生涯規劃教育的相關調查與研究表明，部分高中語文教師為使學生在高考中取得優異的成績，對學生語文知識的理解及掌握程度極為重視，而對高中生未來發展生涯規劃予以輕視，其主要表現在：

（一）教師缺乏生涯規劃教育的重視

高中階段已經超出國家教育部門規定的九年義務制教育范圍，因此，選擇就讀高中的學生的目的極為明確，即是考上理想的大學，為其未來發展奠定扎實的基礎。但是，高中教師面對學生及家長這樣極具現實性的需求，為能夠使學生更好地掌握語文知識及相關內容，多數教師在教學中以傳統教學模式為主，以教師為主導，學生被動聽講的講授方式，在課前課后隨時對學生的知識掌握情況進行嚴格檢查，而往往忽略了生涯規劃教育內容。教師缺乏對生涯規劃教育的重視，更不會利用整節課帶領學生進行生涯規劃教學。總而言之，現階段所有高中語文教師為使學生在高考中取得優異的成績，對高中生生涯規劃教育進行了忽略。

（二）高中語文課程缺乏生涯規劃教育

在高中階段的語文教材中，其中需要學生對其知識進行重點掌握的內容基本分為：基礎知識，閱讀理解與作文這三大部分。就這三大部分可以明確看出，高中語文教學中需要學生將其掌握的知識在多方面運用，然而，這些內容中沒有獨立的單元講述學生的未來發展生涯規劃。就現階段而言，語文教材中缺乏生涯規劃教育這種情況，教師應當根據新課改要求，充分在教學中發揮自身的主導作用，在語文課堂中巧妙滲透與生涯規劃教育相關的內容，使高中語文教學的趣味性及實用性得到最大限度提升。

四、 語文教學中滲透高中學生生涯發展規劃指導的有效措施

（一）深度發掘課本內容 促使學生樹立人生觀念

隨著時代的進步、教育資源愈加豐富，在現行高中語文教材中，其中多數知識內容能夠將生涯規劃教育內容進行融入，由此可見，教師在教學中對課本內容進行充分挖掘，并且其中巧妙且合理地滲透生涯規劃教育，促使學生在課堂學習中樹立正確的人生觀念是非常重要的。語文知識與生涯規劃內容的有機融合能夠使學生在高中階段的學習中樹立良好的人生觀、價值觀及世界觀，并通過生涯規劃意識的增強，推動自身全面發展。例如，教師為使學生在語文學習中理解生涯規劃的意義，引入馬丁·路德金的《我有一個夢想》，將其作為事例帶領學生學習，在文章中，夢想及主張是其內容的主線，學生通過對這篇文章的學習能夠鍛煉其朗讀與演講的能力。教師在解讀這篇文章時，帶領學生對其崇高的奉獻精神進行體悟，使學生在學習中樹立遠大的理想，在日后步入社會做好準備。教師將體悟馬丁·路德金的崇高奉獻精神為此次語文教學的重點，隨后邀請學生勇敢說出自己的夢想，并對自己日后的發展及人生規劃進行制訂，同時要求學生將內心的想法用文字的形式進行記錄。通過深度發掘課本內容的方式，促使學生樹立正確的人生觀念，使學生在潛移默化中養成積極、向上的態度。

（二）運用信息技術手段 培養學生良好規劃意識

社會發展推動信息技術的不斷進步，且在人們的生產生活中獲得廣泛應用。教師在生涯規劃教育中運用信息技術能夠培養學生良好的規劃意識，通過豐富的生涯教育素養的運用，引導學生對生涯規劃有較為清晰的認知。在高中語文教學中，教師在運用信息技術為學生播放與生涯規劃相關的節目或視頻，為學生創設良好的生涯規劃氛圍，使學生對自身生涯規劃的意識不斷增強。例如，教師每周在語文教學中抽取15～20分鐘時間，為學生播放“非你莫屬”“商業直通車”“中國生意經”等職業類相關節目，在潛移默化中提高學生對自身生涯規劃的意識。除此之外，教師可以引導學生利用網絡手段，閱讀《經濟周報》《環球任務》《優秀企業家》等相關新聞，使學生緊緊跟隨時代步伐，對世界經濟及國內外發展的情況進行了解，學生在這個過程中逐步形成生涯規劃意識，同時教師給予其指向性的引導，使學生提高自身各方面的能力，進而經過長時間的積累與成長，使學生能夠對相應經驗進行總結，進而形成較為完善的生涯規劃意識。

（三）學習與實踐相結合 幫助學生進行準確定位

現代高中生所面臨的學習壓力極大，其沒有多余的時間對社會進行了解與接觸，更無法深入生活體悟人生，因此，大多數學生對生涯規劃缺乏正確且清晰的認知，在自身的生涯規劃中缺乏準確的定位。因此，教師在高中語文教學中滲透生涯規劃教育內容，應當對實踐、體驗活動的開展予以重視，通過親身實踐幫助學生積累相關經驗，進而對自身未來發展的生涯規劃做出較為準確的定位。例如，魯迅先生的作品在高中階段的語文教材中占有較大比重，其中《吶喊》《祝福》等，都是魯迅先生棄醫從文后寫出的，以歷史為背景，國人在亂世中的思想受到極大的束縛，因此，為解放國人思想，魯迅先生決定以筆墨喚醒國人。教師以此為基礎要求學生進行深入思考，使其以自身的興趣愛好或國家所需對未來職業進行選擇，以清晰的定位進行發展。此外，教師還應定期組織討論會，通過交流討論或活動體驗，使學生在參與體驗中對自身未來發展及生涯規劃有較為清晰的認知與正確的定位。

（四）深入思考人生得失 引導學生做出正確選擇

人們的行為在無形中受價值觀的引導，并以此為依據做出截然不同的選擇。因此，教師在教學中應當引導學生以明確自身價值觀為基礎再進行選擇，同時對長輩的建議、自己的實際情況進行綜合性考慮。例如，教師在教學中曾經做過這樣一個實驗，要求學生在紙上寫出對于自己而言生命中最為珍貴的六樣東西，然后將相對不重要劃去，最后只能留下一樣對自己而言最重要的。這個實驗引導學生對自身生命中最為重要的東西進行分辨，當學生面臨殘酷的人生抉擇時，能夠以從容、鎮定的心態對其輕重緩急進行分辨。教師在語文教學中滲透生涯規劃時應當提醒學生對以下因素進行考慮：父母的建議，因為學生年齡較小且未接觸過社會，心智還不夠成熟;對自己的能力進行清晰的估計，因為力不從心的職業無法將其做好，而過度的失落則會使自身妄自菲薄，出現壓抑的情緒;選擇職業時，應當抱著自身的幸福即是完美的思想，不要好高騖遠，只有正確的價值觀與準確的定位，才能幫助高中生深入思考人生得失，進而使學生做出正確選擇。

（五）閱讀經典文學著作 做出正確人生規劃

明確的目標即是生涯規劃的重要前提，缺乏目標就如同海上沒有方向的船舶，無法到達光明的海岸。教師為使學生在學習中做出正確的人生規劃，對其重要意義要進行明確，以教材中經典名著中具有突出成就的名人為例，使學生了解對親情的眷戀、愛情的渴望、對知識的追求與對人生無法避免的苦難的同情，使學生為自由、公平、平等、自強的理想不懈努力，通過教學引導使學生進行相關內容的閱讀，樹立積極的目標，進而做出正確的人生規劃。

五、 總結

教師在高中語文教學中向學生積極滲透生涯規劃的內容，使學生潛移默化地在學習中逐步養成良好的習慣，樹立正確的觀念，通過健康向上生涯規劃的制訂，不斷進步與發展，最終為其奠定良好的基礎，為學生日后步入社會提供極其有利的條件。

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作者簡介：

劉彩霞，甘肅省武威市，甘肅古浪縣第一中學。