物型課程，化萬物以育人

朱任輝

“物型課程建設的研究與推廣”是江蘇教育報刊總社申報立項的2018年江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目（重大研究項目）。自2018年10月物型課程項目啟動以來，物型課程項目組對物型課程的理論體系、實施特點、評價機制等方面都做了深入的研究。

在理論體系方面，江蘇省教育廳教師工作處處長馬斌認為，物型課程重在人物合一，通過課程情景的設計，最終達到以物化人、以人化物的效果，可以包括地表文化、空間文化、學科文化、格物文化四個方面的內容。江蘇教育報刊總社社長孫其華博士認為，物型課程是一種新的課程形式，呈現了三個思想進階，即，建筑學是物型課程的前提理論，是物型課程中“型”之基礎;教育學是物型課程的主要支撐，關涉內涵、框架和評價等;文化學是物型課程的精神內核，決定課程境界，彰顯一校一特色。在物型課程的實施特點方面，他們認為，雖然物型課程取材于萬物，但絕不是漫無目的的隨意性教學，只有先設計一個物型理念，依次創設物型環境，開發和組織課程，才能更好地促進意義建構，即設計理念——創建環境——開發課程——學習者進行意義建構。在評價的過程和方法方面，物型課程注重學習過程，強調形成性評價，主張通過日常教學中的反饋來改進教學活動。在方法上既注重搜集質性的證據，也強調量化數據的支撐，根據不同目的和內容確定不同的方法。

物型課程反對脫離學生興趣和生活實際的純粹概念化的學習，主張“在情境中學習”“在活動中學習”“在探究中學習”，注意探索以立德樹人為目標的課程文化，以社會主義核心價值觀為導向的課程樣式，以教育內涵式發展為結果的新型實踐范式。目前，江蘇省各地的項目實驗校已摸索出：聚焦教育空間詩學與兒童全面發展，聚焦未來學校生活與兒童學習方式變革，聚焦情景場域創設與兒童學習意義建構，聚焦場館環境建設與育人模式創新，聚焦校園文化建設與教學方式轉型等多種物型課程實踐新范式。本組文章是江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目（重大研究項目）“物型課程建設的研究與推廣”的研究成果，希望對廣大教師有所助益。