我國幼兒教育面臨問題與成因及對策

劉林麗

摘 要：伴隨著我國社會的快速發(fā)展，人們開始越來越關(guān)注幼兒教育問題。雖然我國幼兒教育獲得較大的進(jìn)步，但如今我國的幼兒教育依然存在非常多的問題。因此，下面將提出幼兒教育問題，分析幼兒教育問題的成因，探討幼兒教育的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 問題 成因 對策

隨著新課改的逐漸深入，人們開始提高了對幼兒教育的重視程度。可我國幼兒教育中依然存在不少的問題，直接給幼兒教育教學(xué)質(zhì)量以及效率產(chǎn)生影響。因此，下文具體探討幼兒教育面臨的問題與成因及對策非常必要。

一、幼兒教育問題

1.缺少專業(yè)的幼教老師

幼教老師專業(yè)水平不高直接對幼兒園展開豐富多樣的教學(xué)活動帶來影響。大部分教師并未取得高學(xué)歷，有些教師只是初高中文化水平，不能深刻的理解幼兒教育理念。因為幼教老師本身的文化水平不高，無法深刻的挖掘幼兒教學(xué)過程，直接對教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生了影響。大部分幼教老師工作年限比較短，并未仔細(xì)研究幼兒教育的重難點，無法為幼兒提供針對性的學(xué)習(xí)計劃^[1]。

2.教育內(nèi)容單調(diào)、方法單一

我國幼兒教育當(dāng)中還存在著一個十分嚴(yán)重的問題，那就是教育內(nèi)容單調(diào)、方法單一。我國的幼兒園，不論是公立抑或者是私立，都只是單純的重視教授給學(xué)生語言、計算等方面的知識，看重提高學(xué)生的文化技能，卻極少的為學(xué)生們講述怎樣處理人際關(guān)系、怎樣以禮待人、怎樣在生活中嘗試獨立等。從而造成學(xué)生的所學(xué)的知識無法良好的應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，體現(xiàn)出幼兒教育小學(xué)化的傾向，不利于學(xué)生幼兒時期的成長。

3.資源不均衡問題

在我國普遍存在著一個教育資源不均衡的現(xiàn)象，整體表現(xiàn)是不同時期的學(xué)生教育資源不均衡、不同地域教育資源不均衡以及城鄉(xiāng)間教育資源不均衡。年齡階段的差異具體表現(xiàn)在政府給幼兒投入的關(guān)注度不足，其將更大的精力投入到高層次的教育階段上去，時常忽略了幼兒教育問題;區(qū)域的差異性具體表現(xiàn)在東西部地域間的不同，發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)的差別，東部地域以及經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)人們對教育的投入更大，然而西部地區(qū)和經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的地區(qū)對教育投入較小;城鄉(xiāng)差異主要表現(xiàn)在城市幼兒教育質(zhì)量高于鄉(xiāng)村幼兒教育質(zhì)量。這部分資源不均衡導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量存在非常大的差別。

二、幼兒教育問題成因

1.教育理論落后

我國大部分學(xué)者未能深入的研究我國幼兒教育，另外在具體的實施幼兒教育工作中缺少系統(tǒng)有效的理論進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致我國教育理念落后，無法良好的提高幼兒教育質(zhì)量。

2.缺少對幼兒教育的中長期規(guī)劃

因為我國教育部門缺乏對幼兒教育的良好認(rèn)識，也并沒有從政策或者規(guī)定上為我國幼兒教育制定出中長期的規(guī)劃，所以就造成我國幼兒教育在各個地域、各個學(xué)校之間存在較大的差異，幼兒的成長也不具備完善的評估標(biāo)準(zhǔn)。另外，缺乏中長期的規(guī)劃會造成幼兒從幼兒園到小學(xué)教育之間的斷層，導(dǎo)致幼兒無法良好的適應(yīng)小學(xué)生活。

3.教育市場不完善

我國幼兒教育質(zhì)量存在很大的差異與不完善的幼兒教育市場有較大的關(guān)系。首先，國家對幼兒辦學(xué)的準(zhǔn)入門檻不高，大部分人看到幼兒教育的市場后就投資興辦幼兒園，大多數(shù)新辦幼兒園為了招收學(xué)生，利用多種手段，造成幼兒教育市場出現(xiàn)惡性競爭。其次，正因為教育市場不完善，所以大部分資歷差的幼師依靠人脈獲得工作崗位，為培養(yǎng)學(xué)生帶來非常大的影響^[2]。

三、幼兒教育對策

1.加強幼兒園體制管理、提高幼教素質(zhì)

為了進(jìn)一步提高我國幼兒教育的水平，需要加強對幼兒園以及幼教人員的管理。在未來，一定要盡量地將幼兒園納入政府管理的機制內(nèi)，從而為幼兒園提供有效的管理，保證幼兒園可以科學(xué)合理運營。與此同時，要加強幼兒的綜合能力，就一定要對幼教老師提出較高的專業(yè)要求。因此，針對幼教的聘請，政府與幼兒園要設(shè)置相應(yīng)的考核項目，定期對幼兒教師展開考核，從體制上促使幼教老師完善自己，提高自身綜合素質(zhì)。^[3]

2.采用多樣化的幼教模式

伴隨著信息時代的快速進(jìn)步與發(fā)展，幼兒園的電教化教學(xué)當(dāng)中多媒體設(shè)備發(fā)揮出不可小視的優(yōu)勢。在幼兒園文化和藝術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還需要主動地把多樣化的教學(xué)模式引進(jìn)來，從而集中幼兒的課堂注意力。比如，幼兒在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，音樂教師能夠為學(xué)生們播放充滿趣味的音樂動畫視頻，幫助學(xué)生記憶歌曲，掌握曲調(diào)。在學(xué)習(xí)《小猴子》這首歌曲的時候，教師為學(xué)生們播放的動畫視頻中出現(xiàn)多只小猴子，它們做出不同的姿態(tài)，在視頻音樂下，幼兒園也積極主動的開始跳動，感受音樂帶來的快樂。此種信息化的教學(xué)模式，充分刺激了幼兒的感官，讓幼兒能夠從小就對音樂產(chǎn)生比較強的感知能力，從而良好的投入教學(xué)情境中。

3.各階層團體共同關(guān)注

幼兒教育不單純是學(xué)校的責(zé)任，還是政府、社會和家庭的責(zé)任。從而要增強多方面、多層次、多個團體在幼兒教育方面的投入力度，營造出理想的文化教育的環(huán)境，進(jìn)而為幼兒教育提供良好的條件，經(jīng)過多方一同努力，進(jìn)一步提高我國幼兒教育的水平，從而建立健全符合我國國情的幼兒教育體系。

總之，我國幼兒教育中，幼兒教育的教學(xué)效果給幼兒帶來非常大的影響。所以，幼兒教師需要及時更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出幼兒的綜合能力，推動學(xué)生個性化發(fā)展。另外，還需要做好加強幼兒園體制管理、提高幼教素質(zhì)、采用多樣化的幼教模式、各階層團體共同關(guān)注的對策，從而提高幼兒教育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.我國幼兒教育發(fā)展的問題與對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（20）：61-62.

[2]張芝蘭.幼兒教育的問題[J].文教資料，2018（18）：179-180.

[3]吳晨晨.談我國幼兒教育面臨問題與成因及對策[J].才智，2018（06）：108.