基于產教深度融合的視覺傳達設計專業人才培養模式研究

李帥

摘 要 視覺傳達設計專業構建產教深度融合人才培養模式具有其重要的價值意義。為推動視覺傳達設計專業產教深度融合人才培養模式的構建，本文從視覺傳達設計專業構建產教深度融合人才培養模式的意義和緊迫性入手，對其進行了全方位、深層次地分析，并在此基礎上全面而深入地探究了基于產教深度融合的視覺傳達設計專業人才培養模式構建策略，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞 產教深度融合 視覺傳達設計專業 人才培養模式

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.023

Abstract It is of great significance to construct the talent training mode of deep integration of production and education for visual communication design specialty. In order to promote the construction of the personnel training mode of the deep integration of production and education in visual communication design， this paper starts with the significance and urgency of the construction of the personnel training mode of the deep integration of production and education in visual communication design， analyzes it in an all-round and in-depth way， and on this basis， probes into the construction strategy of personnel training mode of the deep integration of production and education in visual communication design and the author gives the representative personal suggestions.

Keywords deep integration of industry and education; visual communication design; talent training mode

1 視覺傳達設計專業構建產教深度融合人才培養模式的意義和緊迫性

隨著社會的不斷進步和人民生活水平的不斷提高，國人對事物鑒賞的能力和評價標準越來越高，這就意味著教育教學領域在培養視覺傳達設計型人才時要充分考慮人才市場的變化，保障人才質量，提高他們的市場競爭力。對于視覺傳達設計專業學生而言，其不僅要掌握很多的理論知識，甚至還要有意識地培養自身對周圍設計作品的鑒賞能力，為更好地將那些理論知識轉化為實踐應用奠定基礎。從目前的情況來看，國內很多高等院校在培養視覺傳達設計專業人才時仍然沒有擺脫應試教育的影響，習慣于將更多的時間和教學資源投入到理論教學環節，但是卻并沒有保障實踐教學效率和教學質量。“校企合作、產教融合”已經成為很多學校在培養視覺傳達設計專業人才時所應用的培養模式，但合作的深度和廣度遠遠不能滿足學生的實際需要。比如，有些學校會安排學生到企業進行實習，但企業并不會根據學生的優勢、特點和未來發展目標而將他們安排到最適合他們的工作崗位上，而只是根據企業的需要將他們隨意性地進行“處理”，降低了校企合作、產教融合的有效性，同時還不利于學生對人才培養工作滿意度的提升。

視覺傳達，顧名思義就是通過人的視覺器官來幫助人們傳遞信息。人在評價一個事物時首先會對其外觀特征進行評價，愛美之心人皆有之，如果視覺傳達設計專業學生所設計出的作品根本就沒有美的元素融入其中，那么就很難得到他人的認可。所謂“傳達”，是指信息發送者利用符號向接受者傳遞信息的過程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有的生物之間、人與自然、人與環境以及人體內的信息傳達等。它包括誰、把什么、向誰傳達、效果、影響如何這四個程序。在培養視覺傳達設計專業學生過程中，教師一般首先會讓學生鑒賞一些比較成功的設計作品，然后通過講解其中所包含的美學思想來提高學生的認識，并使他們產生進行美學設計的意識。企業作為一種寶貴的社會資源，其不僅能夠為社會創造經濟效益，同時還可以在人才培養活動中發揮出效能，彌補傳統人才培養工作的不足。視覺傳達設計專業比較特殊，對學生各方面的要求都比較高。在當前的社會背景下，創新創造能力甚至已經成為很多人才必須具備的基本素養，而視覺傳達設計專業學生作為典型的應用型人才，不斷提高自身的創新創造能力已經成為提高他們未來發展競爭力的必然選擇。創新創造能力的提升離不開不斷的實踐和應用，而學校作為人才培養的主陣地，其必須為學生創造一個合適、優越的學習環境，保障教育質量，這樣才能讓學生掌握更多有用的知識，促進他們綜合能力的提升。但不幸的是，雖然很多視覺傳達設計專業為了提高實踐教學質量和條件，積極地與企業進行交流與合作，但是由于合作層面比較淺顯，不滿足深度融合的要求，所以仍然有很大的提升和優化空間。

2 基于產教深度融合的視覺傳達設計專業人才培養模式構建策略

針對目前視覺傳達設計專業人才培養過程中的問題，作為教育工作者，其必須在原有的教育教學基礎上設計符合應用性人才培養教學目標的視覺傳達設計專業“產教創一體化”人才培養方案，構建“產教創一體化”協同育人模式。除此以外，教師還應該加強與企業技術人員之間的交流與合作，通過大家共同的努力對基于“產教創一體化”協同育人模式進行重新梳理和分解知識點，與視覺傳達設計專業相關的校企合作單位進行課程體系探討，校企共建課程體系。以應用性高素質設計類人才為培養目標，分析課程核心能力及企業的實際需求，共同設計和重組課程內容，解決教學內容與企業針對性的相互銜接問題，在課程目標設定基礎上，納入職業導向項目學習，在不同緯度融入創新創造的具體要求，并以項目驅動融入專業學習模塊形成立體化課程體系。只有以這些要求為總目標，我們才能保證視覺傳達設計專業人才培養模式符合產教深度融合的標準，學生才能享受到更高質量的人才培養服務。

2.1 提高教師對校企合作的認識

教師作為視覺傳達設計專業教育主體，他們在人才培養活動中占據著極其重要的位置。事實上，傳統的校企合作人才聯合培養模式之所以未能體現出其優勢和特點，是因為很多教師對這種人才培養模式缺乏認識，不能及時使自己的教育思想發生轉化。為此，視覺傳達設計專業教師應該提高對校企合作、產教融合人才聯合培養模式的認識，既要學會組織教育的方式，同時還要從細節入手，把握好教學方向，確保每個學生都可以積極主動地參與到這種模式的育人活動中。除此以外，教師教學能力不足也是制約校企深度合作教學模式健康發展的主要因素之一。所以，作為教育工作者其不僅要認識到自己的責任和義務，提高對校企深度合作的意識，更應該不斷地學習和探索，逐步提高自身的綜合素養。比如，教師之間不僅要經常地交流，相互交流工作經驗，并針對目前學生的學習狀態提出相應的策略，發展創新教育，促進學生創新創造能力的提升，推動素質教育的全面發展和持續性發展。教師要充分利用校園教育資源的優勢，提高對教學資源的利用率，根據教學的實際需要糾正人才培養方向，規范教學思想和行為。

2.2 保證企業的根本利益

企業是“產教融合、校企合作”人才聯合培養工作的主要參與者之一，所以企業在培養高質量、高素養的視覺傳達設計專業人才過程中發揮著無可替代的作用。事實上，與那些有工作經驗的技術人員相比，讓這些毫無實踐經驗的學生進行“頂崗實習”，不僅會降低企業生產效率，同時還需要企業投入更多的資源，在某種程度上會對企業產生負面影響。所以，這就會導致很大一部分企業根本就不愿意投入到校企合作教學環節，總是會用一些各種各樣的理由婉言謝絕學校的邀請。在這種情況下，要想實現校企深度合作的目標幾乎是不可能的。鑒于此，國家應該承擔起自己的責任，為那些積極參與校企合作教學工作的企業提供政策保護，比如降低稅收、降低貸款門檻和利息等，激發企業參與校企合作的熱情，讓學校有更多選擇的空間，為實現校企深度合作目標奠定基礎。當然，在過去，校企合作基本上都流于形式，所有的人才培養方案制定、學生考核制度、考核內容的選擇都是學校一家獨大，企業很難真正地參與其中，導致企業的作用受到很大的限制。為此，學校必須將企業放到一個平等的位置上，并賦予它們同等的權利，通過大家共同的努力制定人才培養方案，使企業有更多的話語權。

2.3 構建立體化課程體系

從目前的視覺傳達設計專業課程教育體系來看，主要以傳統的教育形式為主，學生的課堂主體身份很難得到保障。創新教育應該以“引導式”教育為主，通過不斷地實踐和探索來挖掘自身的發展潛力，促進自身全面發展。在這個過程中，教師與企業相關負責人應該以構建立體化課程體系為前提，既要保證教學內容的質量和有效性，同時還要遵循以人為本的教育理念，培養學生自主學習和自主創新意識。事實上，無論是從學校的角度來看還是從企業的層面來論述，其都有著獨屬于自身的人才培養優勢，而它們所需要做的就是優勢互補，保障教育質量。對于視覺傳達設計專業學生而言，他們也應該積極參與到立體化課程體系建設過程中，出謀劃策、積極獻言。教育工作必須要以服務社會發展為基本原則，所以構建立體化課程體系同樣要做好市場調研工作，根據需求來制定人才培養方案和構建立體化課程體系，提高社會對現代化視覺傳達設計專業人才培養工作的滿意度。學校和企業還應該積極舉辦一些學術交流課外活動，使教師學生能夠在與企業工作人員在交流與合作中不斷成長，實現視覺傳達設計專業校企深度合作目標。

3 結束語

一言以蔽之，基于產教深度融合的視覺傳達設計專業人才培養模式不僅符合當前素質教育的發展需要，還有利于提升人才培養質量，促進視覺傳達設計專業的發展。

基金項目：視覺傳達設計專業“產教創一體化”人才培養模式研究與實踐（2019JGB281）;廣西本科高校特色專業及實驗實訓基地建設項目（產品設計專業;2019年度;發文號：桂教高教[2018]52號）

參考文獻

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