高校師范生音樂素養培養途徑及重要性研究

張澤慧

摘 要 隨著我國教育事業的進一步發展，人們的教育觀念也逐漸開始發生變化，理論知識不再是考核學生學習水平的唯一，國家與教育工作者們開始意識到音樂素養對于音樂學子的重要性，各大高校開始逐步開設音樂相關知識課程與專業，使更多的學生能夠有機會更加全面、系統的、科學的學習音樂藝術。為貫徹落實素質教育，各高校也在逐漸推行音樂素養教育的工作，該專業對于促進學生的全面發展以及個性成長方面具有重要作用。本文將立足于高師院校學前教育專業音樂素養培養的現實情況，探析培養高校學生音樂素養的重要性以及如何培養的具體途徑，希望能對高師院校音樂素養教育的發展提供一些理論支撐。

關鍵詞 高師院校 音樂素養 大學生

中圖分類號：G650? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.014

Abstract With the further development of our country's education， people's educational concept gradually began to change. Theoretical knowledge is no longer the only way to assess students' learning level. The state and educators began to realize the importance of music literacy for music students. Colleges and universities began to gradually open courses and majors of music related knowledge， so that more students could have more opportunities to be more comprehensive Face to face， systematic and scientific study of music art. In order to carry out the quality education， colleges and universities are gradually carrying out the work of music quality education. This major plays an important role in promoting the overall development and personality growth of students. This paper will be based on the reality of music literacy training of preschool education in normal universities， explore the importance of cultivating students' music literacy and how to cultivate specific ways， hoping to provide some theoretical support for the development of music literacy education in normal universities.

Keywords normal college; music accomplishment; college students

1高校學前教育師范生音樂素養的培養現狀

（1）音樂素養的界定。所謂素養，筆者在查閱資料的過程中發現不同時代、不同學者有著各自不同的理解，而隨著時代的不斷發展，“素養”的概念也逐漸變得寬泛。“音樂素養”屬于多維度含義，是個體通過后天的努力而獲得的，主要表現為對音樂理論知識與技能等方面的掌握程度，它具有較強的專業性，所處領域的不同，要求也會有所差別。由于學前教育專業的師范生畢業后所面臨的工作對象大多為幼兒，這一群體具有一定的特殊性，因此在具備音樂專業基礎知識與技能的基礎上還應具備一定的教學能力，能夠針對幼兒群體開展適宜的教學活動。

（2）學生音樂素養現狀。高校學前教育師范生是培養幼師的主要渠道，學生音樂素養的程度直接影響他們未來工作能力的好壞。但目前國內大部分師范生對于音樂素養的認識還不夠全面，甚至認知模糊，其原因一方面在于高校對音樂專業的膚淺認知，面對當前就業市場的嚴峻局面，大部分高校將教學工作的重心放在此方面，而忽視了學生的全面發展，也因此，音樂素養的地位一直處于邊緣化。但隨著音樂教育的發展，其教育目標已經不再是過去的技能性學習，而開始注重培養學生的綜合素養，使其在畢業后能夠更快的融入市場與社會之中。而許多高校雖然開設音樂素養的相關課程，但大多停留在音樂欣賞層面，課程的零散與淺薄，并不能達到培養音樂素養的目的。另一方面，學生群體對于音樂素養的忽視，由于國內教育環境的既定現實，學生在考入大學以前所接受的大都是應試教育，對于音樂課程的重視程度較低，所掌握的音樂基礎知識程度與鑒賞水平也不高，盡管是接受過音樂專業的學習，但大多為應試的技能性訓練，這也是他們音樂素養偏低的主要因素。

（3）學生音樂素養的特點。學前教育專業的學生在未來工作的過程中所面臨的群體較為特殊，因此，教師在教育教學的過程中雖然不用對音樂技能與知識要求過高，但對于基礎知識與技能的掌握要更為全面，況且，目前的幼兒園尚未實行分科教學，教師不但需要掌握學前音樂教育的能力，還需要對健康、語言等學科有著廣泛的了解，并能夠和音樂教育進行有機結合，滿足幼兒教育的需要，因此，綜合性是他們應具備的首要特點。其次，音樂素養是需要個體在后天學習與訓練中通過不斷的實踐獲得，學生在未來的崗位中通過實踐反映自身音樂素養的程度，并在不斷實踐、學習與調整中獲得音樂素養的提升，因此，學生的音樂素養還須具備實踐性的特點。

2 高校培養學生音樂素養的重要性

2.1 新時期素質教育的要求

隨著教育進程的向前發展，國內高校的教學體系、內容以及觀念等方面也在逐步改變。培養全面發展的新型人才、促進學生綜合能力以及創新能力的提高已經成為了新時期的教育目標。縱觀國內的教育體系，音樂教育始終處于邊緣化，學校、教師的忽視必然導致學生缺乏音樂素養、音樂審美能力的偏低。尤其是近些年來隨著信息化社會的推進，國外的音樂文化不斷沖擊著國內的音樂市場，在很大程度上影響著我國民族音樂的發展。目前我國正處于素質教育的推行階段，提高高校學生的音樂素養已經成為教育改革的重點，這對于促進高校藝術文化氛圍的構建已經學生綜合素質的提高具有重要作用，它更是精神文明建設不可替代的重要組成。因此，高校進行音樂素養培養的過程中應仔細學習、落實國家對此方面的文件要求，重視其在高校教育體系中的重要作用，大膽改革、創新，真正實現大學生的素質教育。

2.2 學生全面發展的需求

全面發展，是當今時代對于學生教育的重要要求，也是學生在成長、學習的過程中的必然選擇。音樂素養的學習不僅僅體現在音樂的學習過程中，它還影響著學生在美育、智育、德育等方面的發展。與中學階段不同，大學生所面臨的生活更加自由、豐富，能夠接觸各種活動的機會也越來越多，為他們提供了更多施展才華的平臺。音樂素養的提升，能夠為他們增強自信，收獲自尊與朋友。同時，音樂素養的提高能夠在極大程度上促進學生的身心健康，豐富他們的大學生活以及精神生活，緩解學習壓力，增強自己的心理素質。大學階段是個體梳理正確三觀的關鍵時期，經典、優秀的音樂作品能夠真實的反映出我們所不了解的現實生活，學生在學習、欣賞這些音樂時能夠加深對于現實生活的認識，更加深刻的認識世界，學會生活、學會溝通。而高品質的音樂作品能夠提升他們的審美鑒賞能力，通過他們的審美、欣賞，使優秀的音樂作品得到更廣泛的傳播。

2.3 學生就業的必要條件

隨著社會與市場的不斷發展，當前大學生所面臨的就業壓力也在逐年提升，用人單位不再以學生的實踐經驗與專業能力為唯一的考核標準，更關注應聘者個人的綜合能力高低以及是否具備團隊精神。實踐證明，音樂素養較高的人通常擁有開朗、外向的性格，具有包容性，團隊意識與親和力較高，能夠主動、迅速的融入團體。其次，音樂專業的學習過程本身就要求學生之間進行合作，例如合奏、合唱等訓練，需要個體之間的默契配合，長久的學習必然能夠磨練出他們強烈的合作意識，這也為他們走向職場奠定了基礎。

3高校師范生音樂素養的培養途徑

（1）提升學校的重視程度。任何政策的落實都需要上級部門的積極推動與配合，音樂教育也不例外，不管是專業技能還是基礎理論知識都應得到相應的重視。而針對音樂素養的培養，學校應進行學時的合理分配，提升技能需要不斷地學習、練習，學校應給予技能課足夠的課時量。同時，學校切勿忽視其他素養的提高，在基礎理論課程上也應重視起來。筆者通過調查研究發現，國內大部分高校對于音樂基礎知識課程的重視程度是嚴重缺失的，特別是對于音樂史學這類理論課程，相較于高考所學習的內容而言難度較低，學校對此分配的課時較少，這就需要教師進行科學、正確的引導。教師是教學活動的主要踐行者，也是重要的組織者，在培養學生音樂素養的過程中占據著重要的地位。學校應重視對教師團隊的培養，有計劃、有組織的安排教師參加培訓教育，提高團隊的專業素質。

（2）培養學生的內在動力。學生是學習活動的主體，學校、教師不能成為他們學習的內在動力，只是既定的條件或情境。學生的內在動因在于他們自身的意愿，是他們本身的努力與否，想要真正意義提升學生的音樂素養，促進教學質量，必須從根本上讓學生主動參與到學習中來。興趣是人主動學習的內在動力，抱有興趣的學習才能獲得最佳效果。良好的學習氛圍能夠誘發興趣，學校可以在學前專業學生學習的教室、琴房甚至是住宿樓等地方懸掛或張貼與幼兒教育有關的樂器、音樂家的圖案等，吸引學生的注意力，潛移默化中引發他們的學習興趣，從而愿意主動了解、學習。同時，學校與教師也應適當給予學生參與音樂實踐的機會，比如可以帶學生進行田野考察、組建樂團等等，讓學生在實踐中領略音樂的魅力，激發學習熱情。

（3）優化學科的體系內容。科學、合理的學科建設是保障音樂素養得以順利開展的基礎，優化學科的體系內容是教學改革的重心。學前專業的課程由于服務對象的特殊性，其音樂素養的課程安排與內容也應具有針對性，除專業所需具備的技能性學習之后，還應培養學生掌握一定的幼兒舞蹈編排與歌唱伴奏等能力，以保障學生能夠迅速進入幼兒教師的工作崗位。此外，學校還應根據學生的具體情況以及當前學前教育教學的需要，科學增設一些選修課程，拓展學生的視野，并對現有課程進行合理整合，使學科之間的聯系更為嚴謹，例如，聲樂、即興伴奏以及鋼琴演奏等課程都離不開鋼琴，可將其整合為藝術指導課，既提升了學生的音樂素養，又節省時間與課時。

4 結語

當前，國內各高校已經將音樂素養作為大學生培養的重要任務，它能夠促進學生形成正確的三觀，并能夠幫助學生在走向社會后更迅速的進入工作崗位。隨著時代的發展，教育也面臨著新的發展形勢，作為教學活動主要的實施者，教師應抓住機遇調整自己的教學方式，以更具時代性、針對性的方式來培養學生的音樂素養，這是時代與社會發展的前進趨勢和必然要求。高師院校培養的是未來中小學、幼兒園教師的儲備力量，尤其是學前教育專業，未來要面對的大多為幼兒，年齡與閱歷的因素決定了他們敏感又充滿好奇心的性格，以愛與責任的音樂素養培養必然能夠豐富孩子們未來的學習生活，讓他們從小就能夠感受音樂的美感，豐富自己的精神世界，從而促進學生藝術審美能力的提高。

基金項目：2018年江西省社科規劃辦江西省社會科學“十三五”規劃青年項目“中俄高師學前教育專業學生藝術技能培養體系比較研究”（項目編號：18JY48）

參考文獻

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