培養農村學生體育聽課習慣的途徑

【摘要】本文論述培養農村學生體育聽課習慣的途徑，提出要因人而異提高學生聽課的興趣，因地制宜吸引學生聽課注意力，注重教學細節提升學生聽課的能力，豐富教學形式培養學生良好的聽課習慣，以促進農村體育教學的有效實施。

【關鍵詞】農村學生 體育課 聽課 習慣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0146-02

在新課標教育理念引導下，很多教師都意識到了培養學生聽課習慣的重要性，從而將新課程改革與學生聽課習慣的培養聯系起來，明確了教學改革的方向，讓學生進入一個積極參與課堂、傾聽教師講課、合作學習以及相互交流的學習氛圍中。鑒于我校的實際情況，學生大部分為留守兒童，正處于身心發育期，存在自我封閉性格、意志薄弱、情緒欠穩定，在課堂學習中，表現為難以專注地傾聽教師講課和同學的發言，對于他人不同觀點的問題不愿意主動表達出來。因此，農村體育教師更需要注重對學生聽課習慣的培養，運用有效的教學方法改正學生不良的聽課習慣。

一、因人而異，提高學生聽課的興趣

興趣是學生開始與堅持做一件事的基本條件，農村體育教師要想培養學生的聽課習慣，首先需要深入學生，了解學生的心理特點、行為習慣等，引導學生對體育課產生興趣。如有的學生特別喜歡表現自己，想引起別人的注意，如果他的動作基本到位，教師不妨讓他在做操的時候，出列給大家示范，如此一來，既能在同學中樹立榜樣，又能調動他的積極性。又如，有的學生性格內向，不愛說話，教師不妨讓性格外向的學生和他結對，同時，教師在課堂提問時可以多給他回答問題的機會。如果回答得對，不妨說：這么難的問題都答對啦，好聰明！如果學生回答得不對，可以說：這個問題也曾難倒老師，回答不出也很正常，多給予學生鼓勵和安慰，這樣一來，內向的學生就會意識到，原來自己是受教師關注和關心的，既提升了學習自信心，又培養了學習興趣，可謂水到渠成。

興趣是培養學生良好聽課習慣的前提。班級里每名學生的心理、愛好各不相同，如何做到讓每一名學生都能產生聽課興趣呢？教師不妨從學生經常玩的跳繩、踢毽子等入手，組織學生分組進行游戲比賽。由于在比賽中不想拖后腿，他們必定竭盡全力，就會格外注意教師講解的一些關于跳繩、踢毽子的方法與技巧，教師在講解時，要提醒學生根據自身的情況加以運用，從中培養學生的體育精神。學生意識到教師講述的知識對于體育活動的重要性，可以讓自己更好地掌握體育訓練的方法和技巧，并在體育活動中發揮得更好。由此，學生逐漸養成了良好的體育課聽課習慣。

二、因地制宜，吸引學生聽課的注意力

小學生對一切新鮮事物都充滿了好奇心，他們在課堂上容易受各種因素的影響而失去注意力，尤其是體育課的大部分課程是在室外進行，學生常常被操場上爬行的昆蟲、路過的行人、飄舞的五星紅旗、天上的飛機等事物所吸引。對此，教師不妨因勢利導，如學生被飛機吸引時可以說：“同學們是不是也想在天上飛？想在天上飛我們長大后可以當飛行員，現在呢要好好地強身健體、學習技能。從現在做起上好體育課，讓我們的身體變得強壯起來。”可見，教師要結合學生的年齡特點，對課堂教學進行科學的安排，有效地處理課堂上的一些突發問題。

又如，農村學校體育場地有限，常常出現幾個班級一起上體育課的現象，各班級之間的活動距離較近，看到其他班級開展體育活動時，學生難免會被吸引，從而喪失體育課堂學習的注意力。對此，體育教師可以采取背對背的課堂教學方式，即兩個班的學生背對背進行體育課學習，學生在看不到別班學生時，分散注意力的情況即可得到有效避免。此外，體育教師還可以采取與其他班級對比的方式，或是教學與自由活動交替的方式，讓學生在身心獲得放松之后，再回到體育課堂進行聽課，從而避免了學生出現聽課疲勞，形成自主聽課的意識。

三、注重教學細節，提升學生聽課的能力

小學生正處于各種能力的養成階段，體育教師在進行體育課教學的過程中，還應注意規范授課細節，讓學生得到正確的技能學習。由于小學體育教學主要安排在室外進行，教師需要注意到自己的講解聲音是否足夠大，能否保證班級全體學生都能聽得見;在隊列的安排上，也要有一定的合理性，教師要教導學生在隊伍運動過程中照顧前后的同學，保證隊列在整體運動的整齊性。教師還需要糾正學生的錯誤動作，結合學生的實際認知水平，將專業知識內容進行簡化，讓小學生能夠聽得懂，從而提高學生聽課的能力。如教師做動作示范時先對隊伍進行排列，將個子較矮的學生安排到隊伍前排，將個子較高的學生安排在隊伍后排，通過這種排列方式，保證每名學生都能看到教師的動作示范。體育教師還可以隨身攜帶一個擴音器，以便學生都能夠清楚地聽到教師講課的聲音。在對學生錯誤動作進行示范時，應避免多次重復、本末倒置，要將正確的動作示范作為主要教學內容，并將一些難度較大的動作進行分解，便于學生理解，促進學生對新課知識的把握。

提高學生的聽課能力離不開教師的監督。在體育課堂上，一些頑皮的學生不僅不聽課，還喜歡做小動作、破壞課堂紀律，這時體育教師需要及時對這些學生進行行為糾正，讓他們快速回歸到課堂教學中來。體育教師可以采用富有個性的手勢或眼神與學生進行交流，提醒學生及時改正自己的行為，避免陷入尷尬，有效保護學生的自尊心。如教師在教學仰臥起坐時，有頑皮的學生趁著教師演示動作而與其他學生交頭接耳，這時教師可以用眼神狠狠地盯一下，讓學生意識到“老師注意到你了”，這時學生便會糾正自己的言行舉止，這個動作的發出與接收只在教師與學生之間傳遞，既維護學生的自尊心，同時也讓學生意識到自己的錯誤所在，從而積極主動地融入課堂中來。

此外，讓學生做好聽課記錄也是十分必要的。以往的聽課中，做聽課記錄多在室內，且是教師的事情。其實不然，學生在室外也可以對體育教師的講課做記錄，考慮到室外活動多、運動多，攜帶筆記本不方便，教師可以讓學生帶簡易的卡片做記錄。由于學生年齡小，教師在上課之前可以事先提醒學生應注意的記錄事項，尤其是容易出錯的細節，記錄時不需要太全面，學生可以根據自己的習慣和能力記錄要點。學生做聽課記錄，既可以提高聽課注意力，又可以提高學生的學習能力;既讓學生對所學知識做到心中有數，又方便學生課前預習、課下復習，培養了學生良好的聽課習慣。

四、豐富教學形式，培養學生良好的聽課習慣

體育課教學形式是指在體育教學過程中，教師依據學情為實施課堂任務而確定的一種活動形式，以提高教學效率。那么，體育課的教學形式有哪些呢？筆者認為，教學要因地而異、因校而異、因人而異，大體說來，可分為室內和室外，傳統意義的體育課多在室外進行，遇到刮風下雨、電閃雷鳴時，室內也可進行。室內教學不同于室外教學，由于受到空間限制，自然宜靜不宜動。教師在室內教學可以充分利用多媒體，比如視頻、PPT等進行教學。視頻教學內容可根據學生的認知水平而定，如中高年級學生可以觀看一些體育報道的視頻;低年級學生可以觀看直觀的體育競技視頻。教師還可以制作PPT，適當加入學生喜歡的體育畫面，如漫畫、動漫等。學習之后，學生可以分享心得或分享彼此間有關體育鍛煉的故事，從而有效培養學生良好的聽課習慣。

總之，在農村小學體育課教學過程中，學生聽課習慣的養成非一朝一夕，而是需要體育教師將其滲透到日常教學過程中，積極探究有效的教學方法，促進學生良好聽課習慣的養成，讓學生獲得身心健康成長。

【參考文獻】

[1]趙建鹿.培養低年級學生專心聽課習慣的嘗試[J].基礎教育研究，2015（24）

[2]馮李琳.低段小學生語文課堂傾聽能力的培養[D].成都：四川師范大學，2013

作者簡介：韋秋萍（1990— ），女，壯族，廣西南寧人，二級教師，研究方向：培養農村學生體育課的聽課習慣。

（責編 楊 春）