核心素養在中職英語口語教學中的應用

【摘要】英語是一種交流工具，英語教學的主要目的就是保證學生可以自由地利用英語與他人進行有效的交流，英語教學可以不斷強化學生的社會適應能力，為學生未來的發展奠定堅實的基礎，特別是在中職院校的教育教學過程中，英語教學的作用十分明顯，因此中職英語教學越來越重視學生專業實踐能力的培養。因此，教師需要創新中職英語口語教學的模式與方法，確保通過培養與訓練學生英語口語的能力，不斷強化學生核心素養的培養，使學生的語言應用能力得到大幅提升，從而達到中職英語口語教學預期的教學效果。

【關鍵詞】中職;英語;口語教學;核心素養;應用

【作者簡介】姚麗麗，寧波市鎮海區職業教育中心學校。

核心素養作為學生在學習過程中必須具備的一種素養，教師要重視學生核心素養的培養，不僅可以使學生的英語口語表達能力得到提升，也可以使學生的綜合能力得到強化，從而實現學生更加全面、健康的發展與成長。

一、核心素養在中職英語口語教學中應用的現狀

在中職院校進行學習的學生，一般學習基礎較差，并且中職英語口語教學教學環境較差，教師的綜合素質也較低，都會影響學生英語口語的能力，導致學生的英語溝通能力較弱，從而大幅降低中職英語口語教學的質量。因此，教師必須越來越重視學生核心素養的培養，確保通過在中職英語口語教學過程中，始終堅持核心素養的培養理念，以及不斷完善中職英語教學的體系，使學生的口語表達能力得到提升，才能夠達到中職英語口語教學預期的教學效果。

二、核心素養在中職英語口語教學中的應用策略

1.以表演形式引導學生進行口語演練。在中職英語口語教學過程中融入情境，能夠使學生進行更好的口語演練，不斷提升學生的綜合素養，而且教師在進行英語口語教學時，首先需要引導學生了解與掌握教材中的內容，使學生熟悉句型構造，才能夠大幅提高學生英語口語的水平。因此，教師需要選擇教材中適合表演的文本，將學生劃分為不同的小組，組織每個小組的學生進行表演，通過親身參演的方式，不斷調動學生的學習興趣，使學生能夠更加真切地對英語口語進行練習，從而使學生的語言組織能力與口語表達能力得到大幅提升。

2.以仿說形式引導學生進行口語練習。我國大部分中職院校的英語教學都存在學生發音不夠標準，以及咬字含糊等情況。為確保使上述情況得以有效解決，教師必須加強學生的日常訓練，除了要求學生大量朗讀英語課文之外，還可以采取仿說的形式，引導學生進行口語練習，從而使學生的口語發音越來越標準。例如學生在對“My New Teachers”進行學習時，教師可以在課堂上就閱讀與發音標準進行演示，然后要求學生對其進行模仿，教師需要分析學生的模仿情況，并不斷調動學生的學習積極性，從而使學生的英語口語水平得到提升。

3.以合作形式引導學生進行口語訓練。在中職英語口語教學過程中，以合作促口語訓練是最為常見的教學方式，教師在為學生布置口語交流任務時，需要運用以人為本、因材施教的教學策略，重點訓練基礎過于薄弱的學生。教師需要引導學生對教材中的內容進行熟悉，要求學生多朗讀教材中的文章，從而增強學生的自信心。當學生的英語口語表達能力達到一定標準之后，教師可以逐漸融入課外英語閱讀，從而使學生的英語口語表述能力得到提高。在上述過程中，教師可以采取分組式教學，將基礎好與基礎差的學生劃分為一組，使基礎好的學生可以引導基礎差的學生，不斷提高學生的溝通能力與表達能力，從而使中職英語口語教學的質量得到大幅提升。

三、結束語

總而言之，在當前英語口語教學過程中，核心素養與學生各個方面的能力都具有極其重要的關聯，為確保增強中職英語口語教學的實效性，必須建立十分完善的教學體系。教師在開展中職英語教學過程中，需要采取符合實際情況的教學方法，才能夠有效培養學生的英語口語表達能力。教師不僅需要以表演形式引導學生進行口語演練，也需要以仿說形式引導學生進行口語練習，還需要以合作形式引導學生進行口語訓練，不斷提升學生英語口語的水平，使學生的語言表達能力得到提高，實現學生更加全面、健康的發展，從而將學生培養為社會所需要的高質量人才。

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