讓兒童玩色的天性插翅飛翔

陳碧珂

摘 要 玩色對于兒童具有強烈的吸引力，甚至可以說沒有一個孩子不喜歡玩色，它是孩子親自參與的一種表現性活動。“寬松的玩色環境，能引發孩子的探究欲望;合適的玩色工具，能激發孩子的探究興趣;豐富的玩色材料，能拓展孩子的創意空間。變色游戲中能豐富孩子的色彩知識，染色游戲中能促進孩子對色彩的理解。”通過玩色游戲增強了孩子對顏色融合變化的渴望，玩色讓孩子體驗了成功的喜悅，提高了幼兒的想象力，玩色豐富了主題活動的內容，讓幼兒領悟不同色彩的奧秘，享受色彩帶來的樂趣，加深色彩情感的理解。

關鍵詞 兒童玩色 插翅飛翔

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：A

下面以活動為例，談談兒童自主玩色的做法與體會。

1豐富的玩色工具、材料，拓展創意空間

玩色游戲的開展離不開工具和材料的支持。為了支持孩子們玩色活動的開展并結合小班幼兒的年齡特點，我們提供了種類豐富、數量足夠的工具。包括：畫筆、滾筒、顏料盤、礦泉水瓶、噴壺、海綿、水桶、滴管、倒背衣、畫板、畫鞋、雨衣（不僅是工具也是材料）等等，孩子們可以根據自己的想法自主選擇。除了工具，我們提供了豐富的材料：一匹白布（孩子們隨時可以根據需要裁剪取用，通常他們會用來染布、作畫）、畫紙、雨衣（穿上透明雨衣，可以互相在雨衣上作畫）、透明雨傘、輪胎，當然還有許多自然材料：石頭、向日葵干、葫蘆等，供孩子們涂畫、創作。在這些工具和材料的支持下，孩子們明顯擴展了自己的創意空間。

豐富的活動工具和材料，充分激起了孩子們的興趣，可以自己做主來干自己想干的事兒，沒有那么多的設定，讓小班的孩子們發現原來繪畫并沒有那么大的壓力，其實就是盡情得“玩”顏色，是一件多么快樂的事情。

2尋找大自然中各種各樣的顏色

玩色主題活動開始的第一天，我們便每人攜帶一只鏤空的變色龍，一起去找一找大自然中各種各樣的顏色，孩子們發現大自然為自己的變色龍穿上了各種各樣的顏色。小草為變色龍穿上了綠衣服，天空為變色龍穿上了藍衣服，樹干為變色龍穿上了棕色的衣服……一切都是那么豐富多彩，美妙絕倫。這一活動充分激起了孩子們對顏色的興趣，“老師，今天我要去美工區染布，我要去給“變色龍”做一套彩虹色的衣服！”“我也要，我也要！”……孩子們議論開了，孩子們找到了大自然中最純正的顏色，這一引入與激趣，也為接下來活動的火熱開展做了很好的鋪墊。

3營造寬松的玩色環境，自由玩色，肆意創作

幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決于主觀能動性的發揮，而主觀能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會和條件有關。基于這一點，在給予豐富有趣的材料的同時，我們大膽得把主導權還給孩子，即使他們還處在小班，確保孩子能在足夠寬松的環境中玩色，并把玩色領域向戶外擴張，在大自然中盡情玩色，顯然，孩子們收獲了更多。

案例：這一天，美工區的孩子做計劃時，他們決定想去戶外玩顏料（自從擴張到戶外后，地盤更大更自由，孩子們大都不想再局限在室內玩色），于是，按照孩子們的要求，我們在戶外空地上鋪上了一大塊白布，接著，他們互相幫忙穿好了雨衣和雨鞋，拿好自己要用的工具和材料，搬到布上開始創作。有的開始合作染布;有的開始在布上涂鴉、噴畫、拓印，到后來索性脫了雨鞋，把自己的手腳印上顏料，開始在上面踩踏，還有的看到門口的花開始寫生，加上明媚的陽光照在他們臉上，一切都是那么寧靜而美好，其中我們也發現了許多“哇”時刻：翼晗說：“老師，我發現我們沒有土地的顏色，我試試能不能做出土地的顏色！”于是，她開始嘗試把他顏料盤里的四種顏色都混合在一起，把混合好的顏色涂在布上，發現怎么是很臟的粉色，她覺得這樣不行，于是繼續開始擠顏料、調色，一直覺得不滿意，直到將近區域游戲時間結束的時候，她終于調出了自己滿意的土的顏色，開始往上刷，臉上滿滿的成就感。顯而易見，通過她自己一點點想辦法解決問題，一步一步調出自己想要的顏色，比我們灌輸給她的“什么顏色加什么顏色等于什么顏色”這種死板的教條要有價值得多。

一旁的悅揚和妞妞兩人染完布之后，開始在對方的雨衣上作畫，時不時總會聽到歡呼雀躍的聲音“看，我給你畫上了彩虹色！”“我用黃色和藍色的顏料給你變一件綠色的衣服！”“太好玩了，我明天還要玩這個！”……

我們班的孩子就是在這種輕松愉悅的氛圍中，自由創作，任意揮灑自己的創意，在大膽得玩色中，恰恰就更好得習得了變色、體驗了玩色、愛上了色彩。

4主題環境處處可見幼兒玩色作品，可操作性強

利用環境玩色可操作性很強，比如：我們把孩子們染的布掛到主題墻上，上面掛了一只變色龍，孩子們可以自由移動那只變色龍來為他穿上不同顏色的花衣裳，滿足了孩子們想要自己為變色龍做一件衣服的愿望;在適合孩子高度的墻面上放上了七彩旋轉盤，可以通過轉動來把兩個顏色疊加，觀察顏色變化，并在旁邊安放了記錄表，可供孩子自愿記錄……操作性強的墻面讓環境不再只是觀賞，而是切切實實和孩子們互動起來，孩子們更愛上了自己的班級，更愛上了這個充滿自己足跡的環境。

5重視孩子的作品展示，充滿儀式感

我們的作品展示不拘泥于直接簡單地把一幅畫訂在墻上或者掛在網格上，我們會和孩子一起把他們的作品裱起來，做成一幅班級的裝飾畫，再一起把它掛在墻上。當孩子們發現自己的作品被老師裝裱起來，自豪感不言而喻，創作激情與自信心更向高潮。

參考文獻

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