生活狀態和社會支持狀況對手機依賴程度的影響

黃圣慧 康雪雯

摘 要：大學生生活狀態和社會支持狀況對手機依賴程度的影響，選取300名在校大學生樣本，采用問卷調查的方式，研究擁有不同生活狀態的大學生在不同的社會支持狀況下對手機的依賴程度是否存在顯著性差異。結果顯示：不同大學生的手機依賴程度，生活狀態和社會支持狀況均存在顯著差異;生活狀態和手機依賴程度的偏相關顯著，社會支持狀況和手機依賴程度的偏相關不顯著。

關鍵詞：生活狀態;社會支持;手機依賴;大學生

中圖分類號：F27 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.07.025

0 引言

手機依賴癥是一種新型心理疾病，目前學界對此并沒有十分嚴格的定義。隨著互聯網的普及，微信和QQ幾乎成了人們日常工作和交流的主要工具，人與人之間的關系也因此變得遙遠。在生活中有很多因素會影響人們對手機依賴的程度，如生活狀態，社會支持狀況等。基于班杜拉的三元交互理論，行為與個體，環境相互影響。因此本文主要研究大學生生活狀態，所受到的社會支持對手機依賴程度的影響。以期能借此分析影響手機依賴程度的因素，結合其外部效度，進一步提出建議及展望。

1 生活狀態的概念及相關研究

生活狀態是心理社會應激源對身心健康產生影響的過程。人們在社會生活中經歷著各種緊張刺激的事件，大量研究表明，生活狀態對個體的心理狀況和行為方式都會產生十分重要的影響。

程方平（2012）發現，高中生由于升學壓力和青春期的影響，容易出現睡眠不足，喝酒抽煙，網絡成癮等問題，隨著近年來青少年犯罪事件頻發，這些問題引起了社會各界的關注。杜剛（2014）發現：手機依賴程度與個體的生活狀態有顯著相關，但與個體所擁有的社會支持無關。

1.1 社會支持的概念及相關研究

社會支持起源于“社會病原學”，最早和生理、心理以及社會適應能力聯系在一起。1970年，Raschke提出社會支持是指人們感受到來自別人的關心和支持。目前學界將其擴展為一種用于指稱：為弱勢群體提供精神和物質資源，以幫助其擺脫生存和發展困境的社會行為。郭翠萍（2011）的研究發現：非獨生子女的主觀支持情況顯著好于獨生子女。

1.2 手機依賴的概念及相關研究

目前，國內外學者對于手機依賴的界定存在著很多爭論。醫學上認為手機依賴癥是指心理和生理由于濫用手機而出現了一系列的不適應癥狀。心理學上認為手機依賴癥是指手機使用者對手機表現出了一種強烈的心理依賴和渴求，若手機不在身邊就會焦慮和不安。

王月琴（2015）發現，手機依賴會通過直接和間接的方式影響主觀幸福感。目前大學生群體中的手機依賴者約占總體的15%-40%。張文文等（2015）發現：個體處于疏離狀態時可能會傾向于使用手機來緩解。劉鵬（2013）發現：個體所受到的支持越少則手機依賴程度越高，但對社會支持的利用度并不會顯著影響手機依賴程度。目前大學生的手機依賴現象日益嚴重，這也就要求家長，老師等更關注孩子的生活狀態，也更關心孩子成長過程中的主觀感受。

2 研究設計

2.1 對象

本實驗采用的是方便抽樣，分別選取了蘇州科技大學，鹽城工學院大一大二大三文理工科學生共362名，剔除無效數據后還剩299名。以班級為單位進行整體發放，被試平均年齡在21±2歲之間。

2.2 數據處理

本研究采用SPSS19.0對三個量表結果進行分析。首先進行簡單的描述性統計，而后進行差異性檢驗分析，再對三個量表中的各個因子進行相關分析，具體結果見表1。

3 研究結果

3.1 MPAI量表總體狀況分析

表1所列的數據檢驗的是MPAI量表中各因子及總分在性別，年級，科別維度上是否存在顯著性差異，使用獨立樣本t檢驗進行分析。

結果如表1所示：男女生在逃避性維度上存在極其顯著的差異，在低效性維度上存在十分顯著的差異，而在總分維度上存在顯著差異。不同科別大學生在逃避性維度上存在極其顯著的差異，總分維度上存在十分顯著的差異。而在年級維度上個因子間均不存在顯著性差異，經過事后多重比較可知，在低效性維度上大一年級的均分顯著高大三年級，其他維度上均不存在顯著差異。

3.2 MPAI量表與ASLEC量表以及SSRS量表中各因子的偏相關分析

3.2.1 MPAI量表中各因子與ASLEC量表中的各因子得分的偏相關分析

表2所列數據檢驗的是關于MPAI量表各因子與ASLEC量表各因子間是否存在顯著相關，采用偏相關分析，剔除SSRS量表對統計結果的影響。

結果如表2所示：除受懲罰因子與低效性因子相關不顯著外，兩個量表其它因子間的相關均顯著，其中學習壓力因子與逃避性，低效性因子呈十分顯著的相關，喪失因子與逃避性，低效性因子呈顯著相關，說明生活狀態對手機依賴程度有顯著影響，生活狀態越差，個體越傾向于依賴手機來發泄心中不快。

3.2.2 MPAI量表中各因子與SSRS量表中的各因子得分的偏相關分析

表3所列數據檢驗的是關于MPAI量表各因子與SSRS量表各因子間是否存在顯著相關，采用偏相關分析，剔除ASLEC量表對統計結果的影響。

結果如表3所示：MPAI量表中所有因子與SSRS量表中的所有因子均不存在顯著相關，因此可初步得知社會支持狀況與手機依賴程度之間并無明顯關系。

4 討論

4.1 大學生手機依賴程度的總體狀況分析

本研究檢驗了MPAI量表各因子在年齡，性別和科別維度上是否存在顯著性差異。結果發現：女生更易產生手機依賴，也更容易因為手機而產生低效學習或逃避的現象。可能由于女生喜歡利用手機進行購物，追劇和聊天等手機活動，因此會荒廢學習或工作。而在低效性維度上大一年級均分顯著高于大三年級。可能是由于大一學生剛進入大學，不能很快適應大學生活，易因無法控制玩手機的頻率而低效學習。而大三學生忙著考研考公，沉迷手機的情況會有所降低。文科生在逃避性維度和總分維度上的得分顯著高于理科生和工科生，即文科生更易產生手機依賴，也更易因手機依賴而產生逃避現象。

4.2 手機依賴與生活事件以及手機依賴與社會支持的偏相關分析

表2所列數據顯示的是MPAI量表中各因子與ASLEC量表各因子間是否存在顯著相關，結果與前人研究相符，所有因子間均呈正相關，說明生活狀態越差則對手機依賴越嚴重。例如：學生的學習壓力越大，則越可能將學習壓力通過手機來宣泄，使學習變得低效無用，且企圖通過手機來逃避現實;學生在學習或生活中遭受的懲罰越多，則越會產生逃避現實的念頭，將所有的精力都放在手機上。

表3所列數據顯示的是MPAI量表中各因子與SSRS量表各因子間是否存在顯著相關，結果顯示：大學生所擁有的社會支持狀況不會對其手機依賴程度產生顯著影響。但若個體主觀上覺得擁有的社會支持越少，則會越期待利用手機來獲得網絡支持和精神滿足，從而會造成一定程度的手機依賴。

5 結論

（1）不同大學生的手機依賴程度存在顯著差異。

（2）生活狀態和手機依賴程度的偏相關顯著，社會支持狀況和手機依賴程度的偏相關不顯著。

參考文獻

[1]程方平.2009-2010年中國學生成長狀態研究（7）——對高中生生活狀態和教育狀態調查的點評[J].教育科學研究，2012，（09）：42-49.

[2]杜剛，徐瑩，趙馨，等.大學生手機成癮傾向與生活事件、社會支持的關系[J].中國健康心理學雜志，2014，22（12）：1896-1898.

[3]郭翠萍.大學生社會支持、人際信任及自我和諧的關系研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2011.

[4]王月琴，張宇.大學生手機依賴與領悟社會支持和主觀幸福感的關系[J].中國心理衛生雜志，2015，29（11）：868-873.

[5]張文文，王祥鵬，張文娟，等.大學生自尊、疏離感與手機依賴的關系[J].西南師范大學學報（自然科學版），2015，40（10）：113-118.

[6]劉鵬.大學生手機依賴與社會支持及人格特質的關系研究[D].武漢：華中師范大學，2014.