如何運用語篇分析理論歸納概括商務(wù)英語文章的中心思想

【摘要】讀懂一篇商務(wù)英語文章，必須抓住文章所要傳遞的關(guān)鍵信息，明白作者的觀點、態(tài)度、立場和感情。運用語篇分析理論來概括文章的中心思想，能有效培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其商務(wù)英語閱讀理解的能力。

【關(guān)鍵詞】語篇分析理論;商務(wù)英語;閱讀教學(xué);中心思想

【作者簡介】李天祺，四川外國語大學(xué)成都學(xué)院。

一、語篇分析理論

語篇分析理論由美國語言學(xué)家Harris在“Discourse Analysis”中提出。70年代，Halliday提出了系統(tǒng)功能語法理論，他認(rèn)為語言交際是通過整個語篇完成，而不是局限于單獨的字、詞和句。我國在80年代引入了該理論，其中代表人物有黃國文。1988年他提出：“無論在什么情況下，以什么形式出現(xiàn)，話語都必須符合語法規(guī)則，文字通順，同時與外界保持語義和語用上的連貫。”王宗炎認(rèn)為：“語篇分析主要研究如何將口語中的句子與書面語中的句子相結(jié)合，從而重組為更有意義的篇章。”由此可見，語篇分析理論能有效地幫助我們進(jìn)行商務(wù)英語閱讀教學(xué)。

二、商務(wù)英語文章的篇章特點

商務(wù)英語文章大多選自《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《財富》《時代周刊》等刊物。文章標(biāo)題通常簡練醒目，具有高度概括性和凝練性，簡明扼要地總結(jié)了文章的基本信息，揭示了文章的主要內(nèi)容。其內(nèi)容涉及了大量的商務(wù)理論知識，篇章結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)，意義連貫，每個段落一般都有主題句，常位于句首、段尾或小標(biāo)題后面，在閱讀中尤其應(yīng)注意文中的邏輯轉(zhuǎn)折詞，往往這些詞后就是作者強(qiáng)調(diào)的重點。

三、歸納概括商務(wù)英語文章中心思想的方法

1.從文章題目入手：題目是文章的核心，有的文章題目就是其中心思想，因此可以對題目進(jìn)行歸納概括。如：“The New International Style of Management” （《新世紀(jì)商務(wù)英語閱讀教程1》 Unit 1， Text A）， 從題目就知道文章要介紹的是新型跨文化管理模式，同時也點明了在企業(yè)國際化經(jīng)營趨勢下，企業(yè)經(jīng)營管理必須從單一的文化模式向多元的跨文化模式轉(zhuǎn)變。文章的中心思想可以歸納為：The passage talks about the new international style of management。又如：“Seven Useful Lessons You Can Learn from a Bad Boss” （《新世紀(jì)商務(wù)英語閱讀教程1》 Unit 6， Text B）， 題目即文章的中心思想，全文圍繞“七個教訓(xùn)”來介紹。

2.從篇章體裁、結(jié)構(gòu)入手：篇章體裁一般可分為記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文四類，而商務(wù)英語類文章多以說明文為主，其寫作模式通常有：問題——解決式，一般——特殊式，匹配——比較式。這類文章多包含大量的事實和觀點，有一個或多個明確的主題。一般來說，文章的第一段或前一兩二段是主題段，起到概括全文內(nèi)容、突出全文主題的作用;而結(jié)尾段。往往是結(jié)論段，是對文章涉及的各個方面進(jìn)行歸納或提出結(jié)論性意見的段落。仔細(xì)分析這些段落，就能準(zhǔn)確地概括文章的中心思想。如：“Student Teachers” （《新世紀(jì)商務(wù)英語閱讀教程1》 Unit 2， Text B）， 文章第二段最后一句：“Medoffs solution： Hire a class of irreverent undergrads， let them take a pass at a half-dozen of his companys headaches， and， in so doing， help his long-in-the-tooth executives find their lost sparks.” 文章開頭便講明了Medoff面對公司不景氣的現(xiàn)狀提出的解決方案——招聘一批具有挑戰(zhàn)性的大學(xué)生來處理公司五六個令人頭疼的問題，從而幫助那些資歷老的主管們找回他們失去的活力。最后一段總結(jié)了招聘大學(xué)生的好處以及公司新的運營模式。因此文章的中心思想即：The company hires students to tackle the problems。

3.從文章中的連接詞入手：文章中的銜接詞或短語，如表并列（and，not only...but also， as well as）、遞進(jìn)（besides， whats more， particularly ）、概括（in a word， to sum up）、因果（because， as， therefore）、轉(zhuǎn)折（but， however， while）、讓步（though， although， even if）等。這些詞可以幫助學(xué)生理解文章，從微觀上把握篇章的邏輯關(guān)系，對文中的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)合理的推理判斷，從而找出文章的中心思想。

四、結(jié)語

綜上所述，把握篇章的中心思想是閱讀理解的首要目標(biāo)，基于商務(wù)英語閱讀篇章特點，運用語篇分析理論能有效地指導(dǎo)學(xué)生歸納概括文章的中心思想，從而提升學(xué)生分析問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高商務(wù)英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday. M. A. K. Introduction to Functional Grammar [M]. London： Edward Amonld. 1985/1994.

[2]黃國文.語篇分析概要[M].長沙：湖南教育出版社，1988：7.

[3]王宗炎.語言學(xué)和語言的應(yīng)用[M].上海：上海外國語教育出版社， 2013：56-58.

[4]葉興國.新世紀(jì)商務(wù)英語閱讀教程--教師用書1-2[M].上海：上海外國語教育出版社，2010：2.