初中英語閱讀教學策略研究

【摘要】初中英語閱讀教學是英語教學的重點內容，要想有效提高閱讀效率，就要優化閱讀的每一個環節，激發學生的閱讀興趣，采用科學合理、恰當有效的閱讀技巧與方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的英語閱讀能力、綜合運用能力和綜合素質，促進其全面發展。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;策略

【作者簡介】徐媛，江蘇省灌云縣南崗中學。

一、深層學習英語閱讀，豐富學生情感

對初中英語閱讀內容進行深層學習，不僅可加深學生對閱讀內容的理解，還可培育學生細膩的情感，獲得情感升華。教師在課堂上將閱讀內容靈活講解，學生細細體會，在提升學生閱讀能力的同時，帶動學生思維能力的培養。比如，在七年級下冊Unit 7 Lesson38 Stay Healthy中，教師可先關心學生身體如何，提問學生身體是否健康，保持身體健康的要素，從而引入課題“Stay Healthy”。帶領學生閱讀課文內容，使學生找出文中重點句型并翻譯成中文，幫助學生梳理出文章所講內容。教師提問如何保持健康，幫助學生梳理閱讀內容。通過閱讀中保持健康的秘訣，引導學生注重保持健康的重要性，從表面的保持健康方法逐漸過渡到深層保持健康的含義，教導學生學會健康生活。教師可提問學生在課余是否有著不同于文章內容的保持健康的好方法，抽取幾名學生與大家一同分享秘訣。在此過程中，學生感受到深層學習的重要性，體會到閱讀內容表達的細膩情感，自我情感受到渲染，在增強英語閱讀能力的同時學會生活，獲得全面的提升，從細致的閱讀英語過程中得到靈魂的升華。

二、指導閱讀技巧與方法，提高閱讀效率

要想有效提高英語閱讀效率，應依據學習內容及其難易程度、學生的實際水平和特點，進行有針對性的指導，注重指導學生采用多種有效的閱讀技巧與方法，更新教育理念，組織形式多樣的教學活動，讓學生更快速、更輕松地閱讀英語文章，讓不同程度的學生都能夠有所收獲，有所進步，有所提高。例如，在英語閱讀教學中，可以采用聲讀法、心讀法、掃讀法、精讀法、略讀法、跳讀法、尋讀法等多種閱讀方法。在對七、八年級的學生進行閱讀教學時，要采用聲讀與精讀的方法，因為他們的英語語言基礎較差，采用上述方法能鍛煉其聽說能力，充實他們的語言基礎;對九年級的學生就可以采用掃讀與粗讀的方式。由于他們的英語基礎較七八年級的學生有所提高，課文長度和難度有所增加，而采用這兩種方式能鍛煉學生快速捕捉重點信息、總結中心內容的能力。通過這樣的方法指導閱讀，能有效提高閱讀效率。

三、文化知識普及

語言有著豐富的文化內涵，與民族或國家以及歷史文化、社會背景等因素息息相關。在英語教學過程中，不應當只是簡單教授語言知識，還應結合英語國家的文化社會背景，幫助學生更好地理解英語語境和文化背景。目前，互聯網信息技術的發展使得全球化進程不斷向前推進，國際間的人際交往和交流變得越來越便捷和快速，學生去到他國學習交流或工作的機會也越來越多。在和以英語為母語的人進行溝通交流時，如果不了解其文化背景，則很容易產生文化沖突。以初中英語八年級下冊Unit 4 Reading課文Gulliver in Liliput為例，這一部分節選自英國作家Jonathan Swift 的Gulliv-ers Travels，除了賞析小說的語言之美之外，我們還應幫助學生了解時代文化背景，激發學生繼續閱讀的愿望，并深層次理解文章的諷刺意味。文化背景賦予文學作品以靈魂和價值，值得學習者跳出語言之外去欣賞其內容。

四、培養課外英語閱讀習慣

英語閱讀并不僅僅依靠課內學習，課外閱讀也是不可或缺的一部分。但課堂作為學生英語學習的主要場所，教師要在課堂教學中潛移默化地培養學生良好的課外閱讀習慣，幫助學生拓展課外英語閱讀渠道，進行有效的英語閱讀。這也是培養學生英語學科綜合素養的良好方式。教師可以適當地將課外閱讀作為英語課后作業布置，為學生選擇合理的課外閱讀材料，鼓勵學生借助英語詞典，以查閱資料的方式進行自主閱讀，將課外閱讀變成具有探究性的綜合學習活動，激發學生的課外閱讀興趣。

例如，在教學七年級下冊 Unit 6 Outdoor fun 單元時，開展關于“outdoor activities”的話題討論，在學生掌握基本詞匯、詞組的基礎上，教師引導學生就該話題展開課后拓展，借助互聯網，分享了幾篇初中英語微信公眾號的關于戶外活動、運動健康的文章，比如“The History of Table Tennis”。針對該英語文章，引導學生用英語簡單敘述乒乓球運動的發展歷史，詢問學生是否喜歡乒乓球，若不喜歡，那么最喜歡的一項運動是什么？通過這些問題的導入，激發學生對這些話題的興趣，調動其閱讀的情緒，讓學生在課外閱讀中找到樂趣，感受英語閱讀的魅力。

綜上所述，英語閱讀教學模式主要培養學生的語言理解能力、文字加工處理能力，最重要的是培養學生對文章的解讀能力。而在以學科核心素養為導向的英語閱讀教學中，讓學生掌握知識并不是終極目標，終極目標是讓學生在英語閱讀中發展跨文化交際能力，使知識為其所用。因此，英語教師必須不斷創新，探索英語閱讀教學中培養學生核心素養的方式方法，進而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]陸友軍.初中英語閱讀教學策略分析[J].新課程導學，2018（31）.

[2]李幼蘭.核心素養下的初中英語閱讀教學策略[J].英語畫刊（高級版），2018（19）.