思維導圖

【摘要】英語閱讀教學，是發展英語核心素養必不可少的重要環節。在小學英語閱讀教學中，運用思維導圖能夠讓學生在整合新舊知識的基礎上，整體理解文章、建構知識網絡、提高記憶效果，為學生提供語言輸出的信息溝，有利于提高學生的綜合運用語言能力。

【關鍵詞】思維導圖;閱讀教學

【作者簡介】林蓓珊（1992.06-），女，漢族，廣東惠州人，廣東省惠州市惠陽區永湖鎮以時小學，初級教師，本科，研究方向：小學英語。

一、思維導圖的含義及作用

思維導圖是集關鍵詞、圖片、色彩與線條為一體的學習工具。思維導圖形式多樣，利用思維導圖進行深度閱讀、梳理文章線索、總結閱讀觀點，能更好地把書讀“薄”，把零散知識和信息串聯在一起，讓思路更清晰，激發學生更多地去思考與閱讀文本內容有關的信息，從而拓寬文本的深度和廣度。制作思維導圖的過程，既是一個以舊引新的發散思維過程，也是一個整理和歸納的邏輯思維過程。

二、思維導圖在小學英語閱讀教學中的重要性

一直以來，閱讀教學課都被認為是機械枯燥無聊的課，閱讀形式單一、教師“填鴨式”灌輸、缺乏正確的閱讀策略指導、教師的過多介入等在一定程度上阻礙了學生在參與過程中對閱讀語篇的理解和思考，而導致學生參與積極性不高。

思維導圖能夠很好地發散和擴展學生的思維，使其迅速地通讀全文并找到關鍵詞之間的聯系，從而實現對閱讀文章的概論和理解。同時，教師通過在英語閱讀教學中運用思維導圖，能夠促進自身對課本解讀能力的理解和提高，打破傳統閱讀教學模式，優化閱讀課堂的教學策略，從而提升學生的英語核心素養。

三、思維導圖在小學英語閱讀教學中的運用

當下的小學英語閱讀課堂教學常用“PWP三段教學模式”，即分成讀前（Pre-reading）、讀中（While-reading）和讀后（Post-reading）三個環節開展。

1.讀前——激活課堂，掃清障礙。明確目標，導入文本主題。教師要合理有效地根據教學內容和教學目標引導學生確定思維導圖的主題，并圍繞主題開展頭腦風暴引導學生激活已有的背景知識和語言知識，加強語言知識儲備和語言表達能力，為接下來的文本閱讀教學做好鋪墊。主題關鍵詞則作為一級分支，初步搭建導圖框架。

2.讀中——理清脈絡，搭建語言框架。閱讀文本，理清脈絡，搭建思維導圖語言框架。引領學生通讀全文，掌握主要內容，教師有意識地根據中心主題和主干提出相應的問題。學生帶著問題分部分、分層次仔細閱讀，按照所劃分的部分和層次找出相應的關鍵詞或動詞短語，提煉關鍵知識點，即找尋各級分支的關鍵信息，并對短文有一個初步的印象和整體理解。然后引導學生發展邏輯，豐富圖式，根據提煉的文本關鍵知識點之間的連接線，構思出完整的思維導圖結構圖，再讓學生根據思維導圖仔細分析和解讀文本信息。

3.讀后——互動激發，深度拓展。學生根據自己的思維導圖復述或拓展閱讀文本。在教學PEP人教版四年級上冊Unit 3 Read and write 時，學生根據閱讀文本關鍵內容繪制出思維導圖，進而順利完成閱讀文本主要內容的復述（如下圖）。借助思維導圖，把原本枯燥復雜的語篇閱讀變成了一幅圖畫，教師可以幫助學生進行語言的內化和知識遷移活動。有了思維導圖的清晰鏈條，整合拓展思維，學生復述層次分明，既突破了教學重難點，又訓練了學生的語言能力。

復述（Retell） ： James， Ann， Kate and Ben are my friends. James has _____. He has a _______. Ann has _____. She has an _____. Kate is _____. She is _____， too. She has _____. Ben is _______. He has _______. He is near the _______.

擴展（Extension） ： ______is my friend. He/She is _____and _____. He/She has_____.

在最初開始訓練學生在閱讀教學中運用思維導圖時，孩子們從未接觸過思維導圖，教師可以事先搭好框架，然后讓學生提煉出主題詞和關鍵詞填充。這樣訓練幾次后，學生逐漸就摸索出了竅門，并初步掌握了思維導圖常用的幾種方式。慢慢上手之后，教師再增大難度，讓學生自己搭建框架并找出關鍵信息填補，畫出屬于自己獨特風格和見解的思維導圖。

實踐證明，思維導圖在小學英語閱讀課堂中的運用，不僅避免了“滿堂灌”“老師講學生聽”等模式，還把課堂交還給了學生，更好地調動了學生的學習興趣和積極性，幫助學生更深度地理解和記憶閱讀文本內容，還能提高學生語言輸入輸出質量，鍛煉學生根據思維導圖所給信息復述和拓展閱讀文本的能力，從而培養和發展了學生的發散思維和創新思維。只有學生的思維多元化發展，語言表達和應用表達才能隨之多樣化，語言學習才會富有發展性和創造性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.