大學英語教學改革現狀分析

【摘要】隨著時代的不斷發展，教育改革越來越深入，尤其是高等學校的教育越來越受到社會各界的關注。在高等學校的英語教學中，教師要及時改變傳統的教學模式，創新教育思維，尋找有效的方法來克服教育困難，將以學習者為中心的教育理念滲透到教學過程中，從而提升學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，建立更高質量的大學英語課堂。

【關鍵詞】以學習者為中心;教學模式;學習力;學習策略

【作者簡介】夏文靜（1979.07-），女，漢族，吉林白城人，吉林大學公共外語教育學院，教師，博士研究生，副教授，研究方向：英美文學與大學英語教學。

【基金項目】本文為吉林大學本科教學改革研究項目“‘互聯網+視域下基于博雅教育理念的大學英語教學模式探索”（2019XYB017）的階段性成果。

在傳統的教學模式中，課堂以教師為主體，采用灌輸模式，沒有關注到學生的興趣愛好和主體性作用。而在新課改的模式中，教師要以學生為主體，設計創新的教學方案，組織學生參加課堂活動，開展更有效的教學。

一、“以學習者為中心”的教學模式改革現狀

在目前的英語教學領域，教育模式的改革受到教師和學校的關注。在大學英語教學中，教育者需要重新思考學生和教師在課堂中的角色，以學生為課堂主體來轉變教育理念，通過實踐和研究探索更有效的教學方法。但是目前的外語教學領域中，教學模式還沒有得到很好的改變，轉變道路上還存在一些阻礙和問題。雖然以學生為主體的教育理念得到了教育部門和教師的認可，但是由于長期以來傳統教學理念深入人心，師生的原有觀念和原有的評價體系等因素阻礙了教育模式的轉變。

二、大學英語教學模式改革成效不佳的原因

1.教師對“以學習者為中心”的教學理念認知程度不夠。根據調查了解到，目前很多大學的英語教師已經認識到了教育模式改變的重要性，但是由于原來的教學模式比較深入人心，教師對于以學生為主體的教學理念沒有足夠全面的認知，還是欠缺與理念相關的教學評價體系和教學策略。在教學過程中，雖然教師也會采用一些創新的教育方法，比如演講展示、小組討論等，但還是沒有體現足夠的教學靈活性和多樣性。教師在實際教學中，沒有足夠關注學生的體驗度，缺乏學生的真實反饋，教師就不能及時了解學生的問題和困難。在評價學生時，教師還是以考試的形式來進行，沒有關注學生的進步情況和發展情況。這樣的改革還是停留在表面，并沒有深入影響到教師的教學理念，教學模式的改革還是存在桎梏。

2.學生主體對“以學習者為中心”的教學理念的認知程度不夠。除了教師沒有足夠全面的認識，學生自身也沒有認識到目前教育理念的問題，對于自身的課堂主體性沒有足夠的概念。在這種情況下，學生往往缺乏足夠的學習主動性，認為課堂就是教師講自己聽，沒有足夠的反饋意識，這也可能主要是因為學生在之前的高中教育中一直受到的都是填鴨式教育，本來就缺乏足夠的學習動力和積極的學習態度，對于老師布置的具有創新型的任務也很難高質量完成。

3.“以學習者為中心”的教學模式推進力度不足。要想深入徹底地進行教學模式的改革，只有教師和學生的努力是遠遠不夠的，還需要管理部門的關注和重視。有些高校沒有足夠的認識到學生的主體地位，因此學校建立的人才培養機制還是缺乏學生的作用。在實施各種工程項目和投入資金時，學校更多的是關注學校整體和教師的發展，往往忽視了對學生綜合素質的培養。

三、大學英語教學模式改革新路徑探索

1.擔當“以學習者為中心”教學模式所賦予的角色。對于很多學校的老師來說，教學的主要任務就是將知識傳授給學生，完成教學任務，這樣的教學模式就是以教師為中心，主導整個課堂活動，沒有充分發揮出學生的主體地位。在“以學生為中心”的教育模式中，教師只是充當引導的作用，根據學生的學習能力制定教學計劃，管理課堂的秩序和教學進度，安排教學目標、教學任務和教學策略。教師要充分了解學生的學習能力、學習動機、思想情況和情感性格等，對于學生的英語水平也要深入了解。

2.注重大學生學習力的培養，將學生推向課堂的中心。大學教師的工作不僅僅是傳授相關知識，更重要的是培養學生的學習能力和思維，以學為基礎點，提升教育目標和價值。在了解了學生的學習動機、學習能力后，教師要采取有效的方法傳輸正確積極的學習動機，培養學生的學習能力，為學生今后的成長發展都作好鋪墊。在設置計劃教學任務安排時，教師要考慮到學生的接受能力，尋找適合的教學進度，認真聽取學生的反饋，及時改進教學策略，將學生推向課堂的中心，讓學生有更高的課堂參與度。

四、結束語

隨著時代的不斷發展變遷，大學英語的教育模式開始了深入的改革變化，高校都開始致力于“以學生為中心”教育模式的變遷。如果希望將改革推向深入，管理部門需要加大改革力度，教師要勇于放棄原來的教學思維，積極探索創新教育模式，在實踐的過程中探索規律，及時發現問題并作出優化完善。深入了解學生的興趣愛好和反饋，并根據學生意見適當作出改變，從而進一步提升教育模式的完整度。

參考文獻：

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