以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法研究

【摘要】隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的開展。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革是當(dāng)前教育改革的重要組成部分。在當(dāng)今時(shí)代，國(guó)民的英語(yǔ)能力關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)，影響了日后學(xué)生人際交往和工作的各個(gè)階段，所以，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是教育改革中的重要課題。本文就以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法研究展開論述，希望能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生為主體;教學(xué)方法創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】褚幸馳，南通市唐閘小學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于刻板。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)教師和學(xué)生處于知識(shí)的輸出方和接受方兩個(gè)角色當(dāng)中，師生在課堂教學(xué)中只是完成知識(shí)的傳遞，在上課之前對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)缺乏基本的交流和討論，久而久之，這樣的教學(xué)形式趨于刻板化、流程化，知識(shí)的傳輸過程向著灌輸式教學(xué)發(fā)展。很明顯，這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)閱讀無(wú)法培養(yǎng)出自身的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法形成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的效果。

2.教學(xué)思維不夠靈活。在目前的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中，一般采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師向?qū)W生知識(shí)的過程一直處于主導(dǎo)地位，課堂節(jié)奏的把握、知識(shí)內(nèi)容的選定，以及課堂進(jìn)行的方式都由教師決定，學(xué)生在這樣的過程中缺乏參與感。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式下的授課并不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力的提升，學(xué)生的思維邏輯沒有得到正確的培養(yǎng)，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，不僅對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)有不利的影響，而且會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

3.教學(xué)目標(biāo)模糊化嚴(yán)重。教學(xué)過程本來(lái)應(yīng)該由一個(gè)清楚的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定授課計(jì)劃、編寫教案、決定教學(xué)內(nèi)容。但是目前大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂上，教師的授課缺乏清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，他們的授課完全憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，易造成學(xué)生因模糊化的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度并不清楚，對(duì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)理解程度不深，從而造成事倍功半的效果。在這樣的情況下，學(xué)生付出的努力與收獲不成正比，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生自身的問題。小學(xué)正處于對(duì)外界探索欲望比較重、對(duì)外界關(guān)注力較強(qiáng)的時(shí)期，很多學(xué)生在這一時(shí)期沒有形成完整的知識(shí)體系，玩心重等情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身無(wú)法將全部的精力放在學(xué)習(xí)中，這也是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不盡如人意的原因之一。尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要求學(xué)生有一定的知識(shí)積累和保持高度的注意力;在英語(yǔ)閱讀中，生僻單詞的記憶、陌生句式的表達(dá)以及不熟悉話題的引進(jìn)都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程造成困難，如果這一過程中缺乏有效的引導(dǎo)和教育，無(wú)疑會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、問題解決策略

1.根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)。小學(xué)生正處于玩心重、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在生活中更愿意和小伙伴一起玩耍學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，不妨引入“寓教于樂”的教學(xué)思想，注重從學(xué)生的角度加強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)是活躍課堂教學(xué)氛圍的有效手段之一，這樣做不僅有利于教師營(yíng)造互動(dòng)性較強(qiáng)的課堂，更重要的是在討論的過程中，學(xué)生能夠被引導(dǎo)著傾聽他人的意見并在腦海中作出歸納和總結(jié)，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)對(duì)自己的思想進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處、傾聽意識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)用具有積極作用。另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的有趣性，可以嘗試將教學(xué)內(nèi)容融入趣味性故事中，在故事的講解中傳授知識(shí)，這樣學(xué)生就能在傾聽故事的同時(shí)獲得知識(shí)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的安排要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下進(jìn)行。教師應(yīng)仔細(xì)研讀新課改下對(duì)教學(xué)目標(biāo)的相應(yīng)調(diào)整，明確目標(biāo)后，采用講練結(jié)合、開設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角等方式提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)閱讀技巧。同時(shí)，注重引進(jìn)新的教學(xué)元素，如結(jié)合當(dāng)今信息化技術(shù)全面發(fā)展的態(tài)勢(shì)引進(jìn)信息化教學(xué)，通過豐富多彩的圖片或視頻展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化、智能化。在完成小學(xué)英語(yǔ)課堂有效開展的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以一定程度上改善班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

3.激發(fā)學(xué)生情感，開展情景式教學(xué)。英語(yǔ)科目是一個(gè)比較注重語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的學(xué)科，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)提升教學(xué)效果有重要意義。小學(xué)生旺盛的求知欲和敏感的外界認(rèn)知探索能力使小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上很容易在氛圍的引導(dǎo)下提升對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在信息化資源普及的當(dāng)下，大部分小學(xué)課堂配備有數(shù)字化產(chǎn)品，教師能夠通過在課堂上使用圖片、音樂或視頻等方式營(yíng)造一個(gè)適合教學(xué)內(nèi)容講解的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)階段正是一個(gè)人智力發(fā)育和身體素質(zhì)成長(zhǎng)的黃金期，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的研究一直是教育界著重關(guān)注的問題。在探討新的英語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的接受能力，注重因材施教，結(jié)合實(shí)際情況展開教學(xué)活動(dòng)。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新相關(guān)策略展開論述，希望對(duì)教育改革的推進(jìn)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡艷青.以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法研究[J].中國(guó)校外教育，2014（34）：97.

[2]邵啟鳳.以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法研究[J].成才之路， 2016（09）：9.