混合式教學(xué)在技工學(xué)校英語課堂中的應(yīng)用探討

【摘要】隨著我國教育領(lǐng)域改革的逐漸深入，教育教學(xué)模式和方法也發(fā)生了一定的變化。本文將重點研究混合式教學(xué)在技工學(xué)校英語課堂中的應(yīng)用。采用混合式教學(xué)的方式，提高英語教學(xué)質(zhì)量，不斷促進整個技工學(xué)校英語教學(xué)課堂的良好發(fā)展，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);技工學(xué)校;英語課堂

【作者簡介】馬曉容，江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校技工教育部（海安市技工學(xué)校）。

目前我國人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，針對這一現(xiàn)象，最有效的方式就是將以上技術(shù)與實際教學(xué)課堂相互結(jié)合，這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)整個教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)化和完善。混合式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，將其應(yīng)用在其中，能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升教學(xué)質(zhì)量。

一、混合式教學(xué)內(nèi)在價值

混合式教學(xué)出現(xiàn)在2003年，主要是將計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在其中，激發(fā)出學(xué)生在課堂中的積極性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)方式主要包含以下幾方面內(nèi)容，第一，主體的混合。在傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的主要輸出人員，學(xué)生是傾聽者;而在混合式教學(xué)中，學(xué)生是整個教學(xué)的主體。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及興趣愛好，激發(fā)出學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的積極性，并對其進行正確引導(dǎo)。第二，教學(xué)工具的混合。在傳統(tǒng)課堂中，主要使用的教學(xué)工具包括黑板、粉筆等。而在混合式教學(xué)中，還可以使用平板電腦、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等資源。隨著時代的不斷發(fā)展，整個社會也在不斷變化，因此教學(xué)方法必須在時代發(fā)展的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化完善，繼而保證整個教學(xué)的有效開展。第二，教學(xué)形式的混合。教學(xué)形式逐漸從傳統(tǒng)單一轉(zhuǎn)變到豐富多樣，在此過程中可以使用小組互評、線上比賽等方式，讓學(xué)生利用多種形式更好地參與到實際課堂中，并將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來。

二、混合式教學(xué)在技工學(xué)校英語課堂中的應(yīng)用

1.建立良好的教學(xué)觀念。混合式教學(xué)模式屬于一種新型的教學(xué)方法，在前期應(yīng)用的過程中需要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)混合式教學(xué)方式。這一過程需要從教師入手，教師作為整個課堂中的引導(dǎo)者，其需要從思想上認識到混合式教學(xué)的重要性，并且將其應(yīng)用到實際課堂中，避免依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法會降低學(xué)生在課堂中的積極性，甚至存在部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)的情況，教學(xué)質(zhì)量受到影響。混合式教學(xué)是在信息時代的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合，使教師能夠因材施教，針對學(xué)生的實際情況，采用針對性的教學(xué)方法，并采用逐漸應(yīng)用拓展的方式，不斷提高教師對混合式教學(xué)的認同感，進而達到提高混合式教學(xué)應(yīng)用效率的目的。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)是混合式教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，因此教師在實際教學(xué)的過程中，需要對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分利用，將網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來。利用網(wǎng)絡(luò)的方式，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)情景，從視覺、聽覺等角度出發(fā)，逐漸對整個教學(xué)過程進行完善。例如在實際教學(xué)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的視頻、圖片以及音頻等資源，豐富整個課堂的教學(xué)內(nèi)容，進而充分吸引學(xué)生在課堂中的注意力。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使整個課堂的教學(xué)達到最佳水平。例如在課堂中使用APP提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣配音”軟件能夠讓學(xué)生對各種影視劇集和廣告進行配音，學(xué)生通過這種方式不斷提高自身口語發(fā)音能力。除了這種方式之外，教師可以建立英語公眾號，將每節(jié)課的內(nèi)容發(fā)布到公眾號，同時發(fā)布與英語有關(guān)的搞笑視頻和熱門音樂等，這種方式能夠從各個角度滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實際需求，將網(wǎng)絡(luò)資源的實際應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來。

3.優(yōu)化英語課堂內(nèi)容。英語教學(xué)主要包括語法、單詞、句型以及閱讀理解等內(nèi)容，如果教師僅僅針對以上內(nèi)容展開教學(xué)，則整個課堂會變得枯燥乏味，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣程度也無法提高。而利用混合式教學(xué)，能夠不斷豐富英語課堂的內(nèi)容，并且提升英語課堂的趣味性。例如，教師可以在課堂中設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生通過參與活動的方式，加入實際課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“housing”這個詞的過程中，教師可以將與“房子”相關(guān)的所有詞匯進行簡單介紹，將學(xué)生分為幾個小組，學(xué)生通過收集、查找等方式，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，組織學(xué)生表演英語短劇、組織英語演講比賽以及組織英語教學(xué)游戲等，都能夠?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)內(nèi)容進行豐富，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，提高混合式教學(xué)在課堂中的實際應(yīng)用效果。

在設(shè)立評價體系的過程中，需要將重點放在體系設(shè)定的全面性和多樣性上，改變單一的評價方式，從多個角度對學(xué)生展開評價，學(xué)生通過評價結(jié)果能夠認識到自己在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和問題，并且確定今后學(xué)習(xí)的主要方向。例如，根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，采用不同的評價考核方式，給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示方式。從自我評價、同學(xué)評價以及教師評價的角度出發(fā)，對學(xué)生展開全面有效的評價。

三、結(jié)束語

通過以上分析能夠看出，將混合式教學(xué)應(yīng)用在實際英語課堂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生在課堂中的參與度和積極性。本文從教學(xué)觀念、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用、英語教學(xué)內(nèi)容以及評價體系建立等方面展開研究，確定混合式教學(xué)的應(yīng)用方法和應(yīng)用領(lǐng)域，以期對英語課堂教學(xué)展開全面有效的優(yōu)化，為今后混合式教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展提供條件。

參考文獻：

[1]楊立梅.混合式教學(xué)在高校英語聽力課堂教學(xué)中的運用分析[J].中國校外教育，2019（33）：122+126.