試析情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

高文娟

摘要：情感教育是近些年初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，是改變唯考試、唯分?jǐn)?shù)的素質(zhì)教育改革的有效方式和途徑。初中英語課堂教學(xué)過程中，實(shí)施情感教育的重點(diǎn)在于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中收獲成功，提升學(xué)生英語審美能力，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)，因此情感教育在初中英語教學(xué)應(yīng)用得到了教師廣泛的關(guān)注并逐步應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中英語;情感教育;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-067-2

情感教育的關(guān)鍵在于融洽師生關(guān)系，塑造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中要積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新創(chuàng)造。結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)際，情感教育就是要調(diào)動起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，在合作交流中不斷創(chuàng)新，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升英語綜合能力，具體實(shí)施策略可以從以下幾方面進(jìn)行分析：

一、結(jié)合課程主題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感教育的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)指導(dǎo)過程中教師要積極結(jié)合課程主題的內(nèi)容進(jìn)行興趣培養(yǎng)和調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中。課程興趣的培養(yǎng)不是迎合學(xué)生多元化的興趣，而是要圍繞課程主題進(jìn)行滲透和指導(dǎo)，讓學(xué)生興趣與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、主題融合在一起，提升學(xué)生參與課堂的興趣。

以《Don'tsmoke，please！》為例，教學(xué)的核心點(diǎn)在于讓學(xué)生了解到Smokingisabadhabit.Asastudent，youshouldneversmoke，同時(shí)掌握whyissmokingharmful？和Whatshouldwedo的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到初中生在自我獨(dú)立性方面的需求，部分學(xué)生甚至偷偷嘗試過抽煙，單純的文字教學(xué)不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師可以利用信息技術(shù)的手段用視頻講解的方式將英語內(nèi)容融入其中，開展smoking的主題教育。如Second-handsmoke二手煙的概念和危害學(xué)生不是很熟悉，教師就可以用一個(gè)短片的方式進(jìn)行演示，展示二手煙對身體、對他人的危害，從而強(qiáng)化學(xué)生對吸煙危害的認(rèn)識，同時(shí)也用短視頻的方式為學(xué)生營造了良好的語言環(huán)境，學(xué)生在觀看視頻資料時(shí)更容易接受二手煙有害健康的核心主題內(nèi)容。總之，初中英語教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)必須要圍繞英語課程的主體而設(shè)置，通過創(chuàng)新教學(xué)方法采用微課等技術(shù)在內(nèi)的方式不斷為學(xué)生提供符合認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，通過這種方式既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課堂的目的又結(jié)合了課程教學(xué)的主題內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了一舉多得的教學(xué)效果。

二、注重合作交流，體會合作的成功

合作交流是實(shí)施情感教育的有效方式，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)積極利用情感教育的優(yōu)勢，通過合作、交流建立起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在合作與交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中收獲成功的喜悅，只有這樣才能真正調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，拉近師生、生生之間的關(guān)系。

以《What'swrong，Danny？》為例，在Let'sDoIt中的第一環(huán)節(jié)需要學(xué)生Readthelessonandanswerthequestions，里面提供了4個(gè)問題需要學(xué)生閱讀以后回答。教師在這一章節(jié)一般都會組織學(xué)生粗讀，以閱讀理解填空的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然可以快速通過關(guān)鍵詞法找到對應(yīng)的答案但對整個(gè)文章的理解缺乏認(rèn)識。因此，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，提升英語學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位按照2～4人的方式完成問題，小組需要在討論中完成每個(gè)問題，找到問題答案的同時(shí)不僅要在原文中進(jìn)行標(biāo)記，還需要將前后文進(jìn)行對照，從而在每個(gè)問題的討論過程中完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流、通過小組的方式完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，更容易提升學(xué)生對英語的掌握能力，同時(shí)也讓學(xué)生在合作與交流中增強(qiáng)了互信，而教師在學(xué)生交流指導(dǎo)中為學(xué)生提供幫助，融洽師生關(guān)系。

三、滲透英語文化，實(shí)現(xiàn)文化的號召力

文化具有很強(qiáng)的感召力和情感滲透力，在教學(xué)過程中教師要結(jié)合英語課程內(nèi)容做好文化的滲透和講解工作，通過不同文化的理解和融合讓學(xué)生積極主動與教師進(jìn)行交流，而教師通過文化的差異性講解和說明讓學(xué)生融入到課程學(xué)習(xí)中，這對于學(xué)生英語能力的提升具有十分重要的價(jià)值。

以《BeCareful，Danny》為例，在閱讀部分就有一些明顯的文化差異，如原文中提到了Brian：help！這里的help學(xué)生喜歡直譯為幫忙，但從前后文的推導(dǎo)來看應(yīng)是求救、救命的意思，而且從學(xué)生的情感和常識也認(rèn)為是救命，但help在學(xué)習(xí)中基本都是幫忙的意思，學(xué)生在思想上很難理解，此外還有Danny：Areyouok？Brian：NO，IamnotOK！這里的ok很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該換成good，是詢問“你還好吧”的意思，從以上兩個(gè)例子可以看出文化的差異在具體單詞中有所體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從文化差異的角度進(jìn)行分析和指導(dǎo)，通過英語含義的情境分析讓學(xué)生學(xué)會如何正確對待文化差異，如何合理理解單詞在不同句子中應(yīng)用的策略和表達(dá)的內(nèi)容不同，從而在情感上幫助學(xué)生正確對待文化差異，引導(dǎo)學(xué)生融入到英語的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生英語能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，將所學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

情感教育并不是簡單的師生情感，更重要的是在于學(xué)生應(yīng)用知識解決問題而產(chǎn)生的特殊情感。因此初中英語教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)積極利用英語學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展積極的實(shí)踐，將聽說讀寫等各方面的內(nèi)容融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到英語應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生后續(xù)的英語能力提升奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教師應(yīng)積極組織學(xué)生以第二課堂的方式參與到英語創(chuàng)新實(shí)踐中，提升學(xué)生英語實(shí)踐能力。英語實(shí)踐能力提升要從兩方面分析：一方面是教師為學(xué)生英語實(shí)踐提供必要的環(huán)境，如教師可以利用自己的資源優(yōu)勢積極組織“聯(lián)誼會”等活動，邀請本市自己的英語學(xué)科朋友、國外友人與同學(xué)開展對話和交流，通過對話的方式為學(xué)生提供口語、聽力的場合，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)英語應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，提升學(xué)生英語表達(dá)能力;另一方面教師也要為學(xué)生英語能力提升提供必要的資料，結(jié)合初中生英語聽說讀寫等各方面的需求，教師要為學(xué)生提供報(bào)刊、影片資料、音樂等，進(jìn)一步豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，將所學(xué)英語知識應(yīng)用到實(shí)踐中是拉近學(xué)生與教師關(guān)系的有效方式，學(xué)生在實(shí)踐中可以將所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而教師輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐更容易讓學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，對融洽關(guān)系，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語核心素養(yǎng)等具有十分重要的意義。

綜上所述，初中英語教學(xué)中情感教育的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生興趣，要讓學(xué)生在合作、交流中體會到完成任務(wù)的快樂，在學(xué)習(xí)中了解英語文化的內(nèi)容，形成文化感召力，創(chuàng)新應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)生英語實(shí)踐的能力，鍛煉學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)關(guān)子中學(xué)，甘肅天水741000）