新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養策略

于洪濤

[摘要]隨著新課標的改革和深入實施，新課標對中學體育教學提出了新方向和要求。針對傳統體育教學中存在的重視度不足、學生興趣不高的問題，教師應當轉換教學理念，以學生的實際需求和個性發展為出發點，對教學機制進行優化和調整，對教學內容和教學手段進行創新，將學生學習興趣培養作為教學目標實現的重要前提，針對目前體育教學中存在的問題，制定有效的教學策略，使學生能夠在體育學習中體會到學習的樂趣，從而有效提高學習興趣和主動性，使體育教學效率和質量得到有效保證。本文就新課標下中學體育教學中存在的問題進行分析，并對提升學生學習興趣的有效策略進行進一步探討。

[關鍵詞]新課標;中學體育教學;學生興趣培養

新課標中針對體育教育理念提出了激發學生運動興趣、促進學生健康發展的指導思想，對學生的終身體育意識進行培養。因此在體育教學中，需要對學生的主體地位加強重視，立足于學生的全面發展，并對學生的個體差異予以關注，制訂出行之有效的教學計劃，使每個學生的全面發展都能得到保證。另外，中學階段是學生生長發育的關鍵時期，學生具有極強的可塑性，因此提高學生對體育學習的學習興趣，對于學生以后的身心健康成長至關重要。

一、中學體育教學中存在的主要問題

（一）重視度不足

由于長期應試教育的影響，在傳統的教學體系中，對中學主要學科的重視程度遠高于體育課程，通常體育課程的課時設置為一周二至三節課，以自由活動居多。體育課的教學內容和教學方式都普遍存在重視度不足的情況，課程設計缺乏系統性和多樣性，通常都采用整隊、點名、跑步，然后自由活動的形式進行教學，不僅導致學生上課散漫，對體育課程不予重視，同時也使學生對體育學習缺乏興趣，體育教學成效較低。

（二）教學內容單一

由于體育教師對課程內容和結構設計的重要性缺乏認識，在實際教學中普遍存在著教學方式單一、教學內容枯燥乏味的情況，學生對于體育訓練中簡單機械的重復操作容易出現抵觸情緒，導致學習興趣喪失，對于真正的體育技能沒有了解和掌握，影響學生的學習效果和學習態度。另外，教師設計教學方法時缺乏以學生為主體的教育理念，體育教學計劃常采用標準化模式，與學生的實際需求脫節，缺乏創新性和實踐性，使體育教學工作整體效果不理想。

二、新課標下學生學習主動性培養的前提

在中學體育教學中，對學生學習興趣的培養主要包括直接興趣和間接興趣，教師需要根據中學生的身體條件、個體差異以及學習環境等，增強體育運動的吸引力和感染力。中學生活潑好動，他們對體育活動有著較強的直接興趣，這能夠使學生具備各種體育活動的主動性，但同時對于體育活動內容的喜歡程度也間接決定了興趣的高低，對于不喜歡的體育活動，學生會認為是學習負擔，甚至產生厭學情緒，因此課堂教學效果與學生的實際需求以及學習主動性密切相關，學生學習興趣的培養是體育教育成效提高的重要前提。

三、新課標下學生學習興趣培養的有效策略

（一）保證教學時間

在新課標下，以培養學生學習興趣為體育教學水平提高的重要前提，首先需要對體育教學機制進行全面優化。從教學時間層面而言，應對體課程教學時間進行科學合理的設置，確保課程價值的充分體現，對課程教學資源進行整合和合理安排，使教學質量得到有效保障，從而促進學生學習興趣的提高。在實際教育規劃中，對學生素質教育和綜合素質培養加強重視，對體育課程時間安排的穩定性予以有效保證，確保體育教學工作的系統化和有效性。另外，教師也需要重視趣味性體育課堂的構建，使教學活動的多樣性得以實現。

（二）優化學生意識

體育教師應充分結合學生的學習需求和學習興趣，并將其作為教學目標中的重要內容，對學生內在興趣激發應以關鍵因素進行分析，對課堂學習模式進行優化和創新，進一步促進學生體育發展水平的提高。教師通過對學生學習興趣的全面關注，制訂有指導性的教學計劃，引導和培養學生學習興趣的同時，使學生學習效果有效提高，從而促進教育目標的實現。

（三）擴充教學內容

在新課標的體系下，教師應積極對體育教學內容進行創新，使其能夠更好地適應新時期學生綜合素質發展的需求，摒棄陳舊落后的傳統教學方式。在實際教學中，需要與現代化教學元素相結合，根據體育發展要求，對系統化的教學策略進行健全和完善，其中體育教學框架和體系的完整度對于教學質量起著直接影響作用。教師在進行課程內容設置時，應采取更多樣化、更有意義的教學活動，利用教學內容和教學活動的創新性實踐，對不同課程設置不斷完善，同時在教學過程中，教師應對學生進行積極引導，鼓勵學生主動參加體育活動，培養學生體育鍛煉的興趣，從而有效促進學生體育素養和學習水平的全面提高，使系統化教學框架得到有效構建。另外，教學目標應從學生自主學習能力和主動探究能力培養出發，在體育教學中，教師要加強與學生的溝通交流，清楚了解和掌握學生的學習態度和學習需求，根據學生的實際運動水平進行劃分，針對學生的差異化制訂有針對性的教學計劃和教學內容，使每個學生的全面發展得到有效保證，使學生的自主探究能力和知識探究水平得到提高。在教學中，還應積極創造更多的鍛煉機會，使學生能夠在高壓狀態下不斷提高運動水平，對成功感加強體驗，提高學生的學習興趣和自信心，為學生終生體育意識的形成奠定堅實基礎。在學生學習興趣培養中，豐富多彩的課外體育活動必不可少。教師通過各種課外體育活動的設置，使學生能夠根據自我喜好進行選擇。根據學校的實際情況，教師可組織各類型的體育比賽活動，不僅使學生能夠有機會展示自我能力，也使學生在體育比賽中體會合作和競爭的樂趣，使學生的學習興趣得到培養。另外，學生對于體育的學習態度、學習中遇到的問題和困難，以及相關的意見和建議等，教師也應及時進行了解和掌握，對教學方法進行調整，確保學生學習興趣和主動性得以保持，特別是學生在體育鍛煉中遇到困難和挫折時，教師應結合實際案例，積極鼓勵學生克服困難，使學習興趣和自信心增強，從而最終從戰勝困難中獲得成就感。

（四）完善教學組織

在體育教學中，除需要對教學組織結構進行完善，對良好學習環境進行構建外，教師還應加強現代化技術和多媒體資源的應用，融入相關的游戲教學機制，使學生能夠通過游戲的形式對體育運動的魅力有所體驗，從而主動積極參與相關課程的學習。比如教師可設計有趣的投籃游戲，使學生的學習興趣和學習熱情得以激發，在游戲過程中，對運動技巧等進行逐一講解和傳授，不僅提高學生的注意力和課堂參與度，也通過趣味教學活動促進教學效率的提高。多媒體資源的應用，不僅使課堂互動更為活躍，同時也有助于學生對于運動技術和技巧的理解和掌握，對于較為復雜的體育活動，教師可以借助著名體育運動員訓練或比賽視頻，激發學生的學習興趣，同時也可利用信息技術進行高難度動作的慢動作分解或回放，使學生能夠更好地領會和掌握動作節奏和要領，而且還能有效規避體育教學中潛在的風險，使動作的標準性得以保證，教學水平不完全依賴于體育教師的自身理解水平和能力。另外，在學生不斷探究過程中，使學生的學習熱情和學習興趣得以激發，對體育學習的魅力和樂趣加深體會和認識，促進學生學習主觀能動性的提高，以及和諧師生關系的建立，使中學體育教學質量有效提高。

四、結語

學生學習興趣的培養是教育有效開展的重要前提，在中學體育學習中，需要循序漸進地對學生學習興趣進行培養。學校、教師和學生都需要提高對體育課程重要性的認識，教師在教學課程開展中需要充分考慮學生的學習興趣和實際需求，利用有趣、多樣的教學方式，使學生學習興趣得以激發和培養，同時，使學生運動水平提高，從而進一步促進學生的全面發展。