高中化學教學中STEAM教育的實現路徑

■寧夏回族自治區銀川市第二中學 張德生 沈永玲

一、STEAM教育的內涵和特點

STEAM 指的是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）和藝術（Arts）五個單詞的縮寫，由美國弗吉尼亞科技大學的學者格雷特?亞克門提出。STEAM 教育就是培養學生科學、技術、工程、數學和藝術綜合素養的教育，也是運用跨學科整合的方式培養創新型人才的一種技術教育。

STEM 教育主要有三個特點：首先，通過STEAM教育可以培養學生解決實際問題的能力。STEAM教育涉及的知識范圍很廣，廣泛的知識范圍幫助學生更加了解世界，學生掌握了更多的知識就有能力依靠自己解決實際問題。其次，通過STEAM 教育可以使學生更加深入地學習知識。STEAM課程在傳授的過程中，多種多樣教學方式的運用推動了知識的表象化，學生在學習的過程中就能夠了解知識的本質。最后，通過STEAM教育可以提高學生的課堂參與度和團隊合作能力。

STEAM教育在實現的過程中，需要教師與學生、學生與學生之間相互溝通、相互協作解決問題或者完成任務，從而增強團隊合作能力。高中化學是一門與生活息息相關實際性較強的學科，STEAM教育能打破學科領域邊界，幫助學生了解其他學科的知識，拓寬學生的知識范圍的同時培養學生解決問題和自主學習的能力，形成更全面的知識體系。

二、化學教學與steam教育融合面臨的挑戰

（一）STEAM教育具體實施規劃的缺乏

從目前形式上來看，STEAM 教育理念在我國還沒有被廣泛普及，僅僅處于發展的初級階段，因此相關的……