如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

張業(yè)清

摘要：隨著世界各國的聯(lián)系越來越密切，全球逐漸變成了一個地球村，英語作為地球村一門國際通用的語言，跟我們的生活越來越密切。隨著中國提出的“一帶一路”提倡，中國迎來越來越多的國際友人，而作為未來的建設(shè)者和接班人，我們的農(nóng)村孩子以后有更多的機(jī)會跟國際友人用英語進(jìn)行口頭交流，而且初中階段是學(xué)生英語口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生;英語口語;興趣教學(xué);提高

一、當(dāng)前農(nóng)村英語口語水平的現(xiàn)狀

二十世紀(jì)九十年代后期，小學(xué)從三年級開始開設(shè)了英語，但其實，小學(xué)的英語教育只是啟蒙教育，真正的系統(tǒng)教育教學(xué)還是從初中開始，這時候的學(xué)生，思想和心智日趨成熟，接受能力也更強(qiáng)，更有助于英語教育教學(xué)。但這個階段的學(xué)生也有許多不盡如人意的地方，如學(xué)生語感弱，開口難、難開口，還伴隨著青春期的來臨，口頭表達(dá)更趨于羞愧，聽說能力沒有明顯的進(jìn)步和發(fā)展，反而出現(xiàn)了許多“口語障礙”的學(xué)生，這是有悖于素質(zhì)教育精神的，勢必會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語帶來不利因素。目前農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語普遍表現(xiàn)為：語音語調(diào)帶有濃重的地方音，甚至還摻雜著地方方言，語音的辨別能力低、記憶能力差，導(dǎo)致學(xué)生不好意思開口，英語表達(dá)能力參差不齊。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，提高學(xué)生的英語整體能力，只有提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，才能實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化。

二、提高英語口語能力的方式方法

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，每位學(xué)生都是一個相對獨立的個體，由于在主觀和客觀上存在一定的差異，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中的接受能力、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力都不同，而且在興趣愛好和性格特點等方面也存在著較大的差異性。特別是進(jìn)入初中后，由于時代變化及獨生子女等因素，學(xué)生的自我意識更加強(qiáng)烈，因此，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)努力構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，需要公正、公平地對待每一個學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并在情感和生活方面給予幫助，真正做學(xué)生的良師益友。只有這樣，學(xué)生對教師認(rèn)可了，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）激發(fā)口語表達(dá)的興趣

古代教育家孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。著名心理學(xué)家布魯納說：“對學(xué)生最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”這些能很好地說明興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，教師只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)的欲望，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有聲有色。在教學(xué)過程中，教師盡可能地剪輯一些外國的影片，如英語口語、中文字幕那種，播放給學(xué)生看、聽，再進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很濃厚，學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。此外，教師可在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境、小組對話、講小故事、唱英文歌等喜聞樂見的方式，給學(xué)生提供表演表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。

（三）針對學(xué)生進(jìn)行因材施教

優(yōu)秀的教師，在平時的教學(xué)中，對全體學(xué)生一視同仁，而不是只看重好成績的學(xué)生，還要做到因材施教、因人施教。根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，做到有的放矢，采取不同的教學(xué)方法，分別提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。如性格外向、活潑大膽的學(xué)生，要對他們嚴(yán)格要求，既要表揚也要適當(dāng)批評;對于性格內(nèi)向、反應(yīng)遲緩的學(xué)生，鼓勵他們多發(fā)言提問，培養(yǎng)他們敢說、愿意說的良好習(xí)慣;對于后進(jìn)生，鼓勵他們敢于開口，從簡單的單詞、短語朗讀開始，慢慢向上提高，使各個層次的學(xué)生都有不同的進(jìn)步。

（四）加強(qiáng)誦讀的策略教學(xué)

純正的語音語調(diào)包括很多方面，要求音準(zhǔn)、重讀、弱讀、升降調(diào)準(zhǔn)確，還要求掌握速讀、節(jié)奏、停頓、換氣等技巧，這要求學(xué)生經(jīng)過大量的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，大聲地朗讀出來才能掌握。從七年級起，通過錄音、范讀、教師示范等方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在教學(xué)中，努力營造誦讀氛圍，提供最多的語言實踐機(jī)會。如堅持用日常用語——早上“Good morning！”“How are you9.”“Lets go toschool.”，中午“Good afternoon！”，下午“Goodbye！”“Seeyou.”，請求幫助“Excuse me.”，感謝“Thank you！、Thankyou very much！”等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主角。

三、其他提高口頭交際能力的方法

（一）提高教師個人的綜合素質(zhì)

習(xí)總書記說過，打鐵還需自身硬。教育學(xué)家也說過，要想給學(xué)生一杯水，教師本身先要有一桶水。作為一名英語教師，首先要有過硬的口語表達(dá)能力。教師如果在課堂上能說一口標(biāo)準(zhǔn)而流利的英語，并隨時可以用英語組織教學(xué)，這勢必會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染，樹立教師的威望，學(xué)生也會在敬佩教師的同時產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生耳濡目染口語能力也會在無形中有所提高。

（二）運用多媒體輔助教學(xué)

有的英語教師無法在課堂教學(xué)中達(dá)到那種高水平的水準(zhǔn)，那也沒關(guān)系，我們可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。我們可以發(fā)揮多媒體的長處，將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)活動中，營造一個活潑輕松的教學(xué)氛圍，使英語知識變得具體化、形象化，通過聲音、圖片、動畫或視頻等形式，從視覺和聽覺方面感染學(xué)生，讓他們對英語知識的記憶更加深刻。例如，在進(jìn)行《Lets take a trip》教學(xué)時，教師可以運用多媒體展示一些知名旅游景區(qū)，諸如桂林山水、故宮、黃山、長城等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)口語表達(dá)興趣是英語課程教學(xué)最基本的要求，是教師引進(jìn)英語課堂的第一步，因此，英語教師在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)從多方面、全方位考慮，優(yōu)化和改善教學(xué)方式，構(gòu)建一個有特色的英語課堂，營造一個活躍的英語課堂，從而達(dá)到全面提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目的。