淺析如何在小學體育教學中培養學生的學習興趣

梁振發

摘要：體育是小學教育當中讓學生得以強身健體、陶冶情操的一門科目。成功的體育教學不但對學生的身心健康有益，而且對學生的意志和精神也是一種磨煉。因此，在小學體育教學中，學校和家庭首先要認識到體育教學的重要性;其次，體育教師應當給予學生正確的引導，結合當下先進的教學方式培養學生的體育興趣。本文對體育興趣培養的重要性展開討論，根據當下體育教學的整體表現做出調整，以此為培養學生的體育興趣助力。

關鍵詞：小學體育教學;培養;學習興趣

根據學生和教師對體育的認識，我國的小學體育教學還處于提升階段。在小學體育實際教學中，由于學生的特性，以及體育教材受限，學生對體育的興趣普遍不高。因此，如何做好小學體育教學，讓學生積極、主動加入體育課堂中，并且具備運動的意識，以此提升學生的體育興趣，是當下體育教學的核心所在。學校需要從學生的心理出發，從改變教學方式開始，改善以往沉寂、低下的教學氛圍。

一、培養學生體育學習興趣的意義

（一）有助于學生身心愉悅

對很多小學生來說，在本應無憂無慮的年紀背負了眾多思想包袱，除了每天要完成學習任務之外，還要面對家庭的期望壓力。面對日益嚴峻的生活環境，學生容易處于身心疲憊的狀態，勞逸結合的形式，可以讓學生緊張、壓抑的心理得到有效的緩解。在學校的體育教學中，教師應當通過正確的方式為學生創造一個可以放松思想、坦然交流的環境，讓學生在體育運動中逐漸拋開思想包袱，解除緊張的情緒。

（二）有助于學生智商提高

體育教學注重四肢和頭腦的協調性。首先，在體育教學的過程中，為了做出標準的動作，學生的運動思維要活躍起來。其次，學生在運動中不斷完善自己的動作，不斷提高神經系統之間的協作性，促進四肢和頭腦的完美合作，也可以讓學生的思維更加靈活。在體育運動中，讓學生的身心都感到極為愉悅，有助于頭腦靈活運轉，起到活躍思維、提高智商的作用。

（三）有助于強化學生意志

小學生正處于心智成長的階段，對于外界的干擾不具備很強的應對能力。在實際的體育教學中，首先，教師要以培養學生的意志為主，提高學生對體育的熱愛。其次，體育課程讓學生在運動的過程中面對更多挑戰，讓學生在挑戰中不斷變得堅強，不再輕易產生妥協的心理。例如，在小學跳遠的教學中，學生需要掌握正確的跳遠動作，練習跳遠的過程中，教師不但要求學生規范跳遠的動作，而且對跳遠距離的要求也不斷提高，這樣可以讓學生面對不斷變化的體育項目。通過提高對跳遠項目的動作與距離的要求，讓學生不斷克服困難，從而變得敢于吃苦，具備勇往直前的精神、控制自己情緒的能力，以此強化學生的意志。

（四）有助于提高綜合素養

隨著國民教育思想的轉變，家長、學校以及社會對學生的期望也從最初的學科尖子生逐漸轉變為全面綜合發展的綜合性人才。隨著社會的發展，具備更高素養的人具備更強的競爭力。在體育教學中，培養學生的綜合素養，首先要讓學生喜歡體育，體育教師在實際的體育教學中，要向學生傳授偉大的體育精神，讓學生學好文化課的同時，也塑造起體育精神，具備崇尚體育精神的意識。因此，傳統的小學體育教學方式應當發生轉變，讓學生對體育的認可度提高，以利于提升其綜合素養。

二、培養小學生體育興趣的策略

（一）課堂游戲教學

課堂游戲教學方式是基于小學生的特質的。將體育教學內容融入游戲中，讓學生在游戲中輕松地建立對體育的熱愛和信賴，以此培養學生強烈的體育興趣。例如，在小學體育課程“障礙賽跑”中，開始教學前，教師可以引導學生通過高抬腿、手腕操等方式進行熱身。在此過程中，教師選用五顏六色的氣球作為障礙物，在操場每隔10米擺放一個氣球。在開始障礙跑前，教師將學生進行男女組合，分成四個小組，讓四個小組互相討論，決定出場順序，在出場順序決定后開始進行障礙跑。在賽跑中，讓每個學生遇到氣球時用腳將氣球踩破，直到跑道上的氣球被完全踩破后才能繼續前進。在最后一個氣球中裝入獎品，作為勝利者的鼓勵。當學生將最后一個氣球踩破時，會拿到獎勵，以此來激發學生的參與積極性，培養學生的體育興趣。

（二）注重教師的引導能力

小學體育對小學生來講，既熟悉而又陌生。教師正確的引導不但能降低學生盲目學習造成的身體損失，而且還能勾起學生的學習興趣。因此，在小學體育教學中，要更加注重教師對體育動作的引導，讓小學體育秉承師德，順利開展。

例如，在籃球運動中，學生對籃球的接觸大多局限于視頻傳播。即使有的學生對球類的愛好極為強烈，但由于缺乏正確的指導，對于籃球的規則、動作的認識都過于淺薄，只會盲目地跟從。在籃球課堂中，首先，教師要為學生認真地講述籃球運動的規則，讓學生認識到每個運動都是有規矩的，通過規則的講述使學生增加籃球運動中預防犯規的意識。其次，教師可以為學生示范一些常見的籃球動作，比如三步上籃、傳球、扣球等，讓學生在連貫的動作示范下對體育教師產生膜拜的心理。總之，小學體育教師對學生的引導可以為學生提供重新認識體育精神的機會，讓學生在深遠的體育文化中產生濃厚的探索興趣。

（三）注重體育競賽的力量

在學習階段，學生不但對文化課的成績有競賽的心理，同時在其他方面也抱有競賽的意識。因此，在小學體育教學階段，教師要合理地利用學生爭強好勝的心理，組織豐富的體育競賽為學生提供表現的機會，讓學生擁有拼搏向上的精神。

例如，在足球課程結課后，以各個學校為單位，選拔優秀的足球愛好者組織一次足球比賽，讓學生在足球比賽中為了學校榮譽以及自身的榮耀而不斷拼搏。在足球比賽中，沒有上場的學生可以充當學校的啦啦隊隊員，為自己學校的球隊加油助威，讓學生全員參與，以此提高每個學生的運動熱情。

三、結語

根據上文可以得知，體育在小學教學中的作用巨大，因此，學校和體育教師需要共同努力，不斷提升體育教師的引導性作用，增加體育課堂的趣味性，運用競賽的力量滿足完成學生對體育運動的追崇心理需求。通過正確的教學方式讓學生切身感受到體育的魅力，從而推進小學體育教學的發展。