淺談幼兒園課程游戲化教學的構建與實施

陳沽

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育以游戲為基本活動。所謂基本活動就意味著是重要的、不可或缺的。正如虞永平教授所說：“幼兒園課程應當游戲化，充滿游戲精神，是自由的、自主的、創造的、愉悅的;幼兒自由游戲的時間要得到保證，不能被教學以及其他教師直接指導的活動所替代;幼兒園其他活動環節，尤其像集體教學活動環節，也應盡可能采用游戲方式。”這是從國家層面對幼兒園游戲地位的確立，而幼兒園游戲地位確立的背后是對幼兒身心發展特點的研究和尊重。不同于中小學校，幼兒園更加注重幼兒表達自我的熱情與積極性，注重對幼兒各方面知識能力的啟發與引導，注重各項學習品質的養成，幼兒園的教育對于幼兒身心全面和諧發展有著至關重要的作用。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;問題;重要性;策略

現階段，切實做好幼兒園課程游戲化改革，推動和促進幼兒快樂成長尤為重要。但當前幼兒園對于課程游戲化的落實不盡如人意，尤其是在集體教學中還存在一些課程游戲化缺失的問題。于是，本文在深入分析和梳理當前幼兒園課程游戲化教學構建與實施的重要性與存在的問題的基礎之上，嘗試提出幾點行之有效的建議，以期能夠為教師進行智慧游戲，為幼兒快樂成長提供強有力的策略支撐和方法保證。

一、當前幼兒園游戲化教學存在的問題

（一）教師游戲化教學方式單一，對幼兒的積極性激發不足

幼兒園教師要想切實把握好游戲化教學，首先要準確清晰地認識到當前幼兒園課程游戲化教學構建和實施中存在的不足。其中，教師游戲化教學方式較為單一，對幼兒的積極性激發不足不可忽視。具體來說，當前幼兒園教師在運用游戲化教學時，往往采用單一的實踐教學法，設置一些簡單的游戲與幼兒們共同操作，而沒有關注到游戲本身的教育意義，沒有將其同諸如多媒體技術教學、小組合作教學等方式結合起來。這樣不僅無法使游戲化教學發揮其應有的激發幼兒學習熱情的作用，而且會使游戲化教學流于形式，這對于幼兒園課程游戲化構建與實施很是不利。

（二）教師對游戲化教學的重視不夠，游戲時機把握有失

教師對游戲化教學的重視與關注不夠，游戲時機把握不好，這也是當前幼兒園課程游戲化構建與實施存在的問題之一。教師在進行游戲化教學時，往往將其與常規的理論教學和一般的知識傳授割裂開來，將游戲化教學視為一種補充性的、不具有實際意義的、只是幫助幼兒放松身心的課程，這樣的錯誤觀念使教師對幼兒園課程游戲化構建多有忽視。同時，教師對游戲時機的把握也有不足，對幼兒具體參與游戲化教學的時機把握不夠準確，觀察不夠細致，致使其無法發揮應有的效力，這也是當前幼兒園課程游戲化構建與實施的重要阻礙。

二、幼兒園課程游戲化教學構建與實施的重要性

（一）豐富幼兒的認知體驗，激發其對幼兒園學習的認同感

幼兒園游戲化教學之所以成為教師教學工作的重要著力點，歸根結底在于其所具有的重要意義。豐富幼兒的認知體驗，激發其對于幼兒園學習的認同感，是幼兒園課程游戲化構建與實施的價值之一。幼兒的認知經驗有限，同他人溝通交流的能力也處在有待發展的階段，幼兒園的游戲化課程設置大大增加了幼兒同各項事物的接觸，這有助于于豐富幼兒的認知體驗。同時，多樣的、充滿趣味性的游戲活動也能夠極大地提升幼兒對幼兒園的熱愛，使其能夠在游戲活動中獲得學習和生活上愉悅的情感體驗，進而激發幼兒對于幼兒園學習生活的認同感。

（二）促進幼兒的身心成長，密切師幼之間的溝通交流

促進幼兒的身心成長，密切師幼之間的溝通交流，也對幼兒園游戲化教學具有重要的意義。幼兒園教師所組織和進行的游戲化教學需要幼兒切實地參與其中。游戲化教學有助于增強幼兒體魄，促進幼兒協調控制等多種身體機能的發展。集體游戲活動也能夠使幼兒更加清晰地感受團結協作的樂趣，推動幼兒身心成長與發展。在此過程中，師生之間溝通交流的機會增多，彼此的了解得以進_步加深，良好的師幼關系也得以確立。

三、幼兒園課程游戲化教學構建與實施的具體策略

（一）豐富教師的游戲教學內容和形式，激發幼兒的參與熱情

基于幼兒園游戲化教學的重要性，考慮到其當前存在的不足，教師首先要提高對自身的要求，通過豐富游戲化教學的內容和形式，激發幼兒的參與熱情，推動幼兒園課程游戲化構建與實施。從豐富游戲化教學內容而言，教師不僅可以采用傳統的實踐性游戲，還可以安排諸如讀卡片模仿小動物的叫聲、隨機播放歌曲進行舞蹈表演、短故事講解等內容，這樣涉及故事、歌曲、舞蹈等諸多方面，大大增加了幼兒的學習廣度;從豐富游戲化教學形式來看，教師除傳統的講授教學和示范教學之外，還可以采用多媒體教學、小組合作教學等。例如，教師在進行“讀卡片模仿小動物叫聲”的游戲化教學時，就可以采用多媒體技術教學，搜集相關的動物圖片制作成課件，每張圖片后插入相應的動物叫聲音頻或者小視頻。這樣一方面可以通過直觀形象的方式激發幼兒的參與熱情，另一方面可以準確地指導和幫助幼兒掌握相應的知識，可謂一舉兩得。

（二）加強幼兒園教師的相關技能培訓

加強幼兒園教師的相關技能培訓，也是推動幼兒園課程游戲化構建與實施的重要舉措。正所謂“打鐵還需自身硬”，幼兒園教師要想切實落實好課程游戲化教學，就要積極參與職業技能培訓，提升自身的綜合素質和職業素養。幼兒園教師可以定期參加學校或者教育部門組織的職業技能培訓，通過培訓提升自身能力。此外，還可以與其他同事進行溝通交流，學習他們課程游戲化教學的經驗，吸取他人之長為自身所用。這對幼兒園課程游戲化教學的構建與實施非常重要。

（三）密切師幼關系，構建和諧融洽的游戲互動氛圍

密切師幼關系，構建和諧融洽的游戲互動氛圍，對幼兒園課程游戲化教學也大有裨益。鑒于當前幼兒家庭背景、個人性格特點等方面的差異，在進行幼兒園課程游戲化教學時，幼兒往往會出現羞于參與、不敢表達的情況，這對教師的課程游戲化教學十分不利。密切師幼關系則能夠很好地彌補這樣的不足。為了有效實現這一目的，幼兒園教師可以從兩方面出發：一方面，可以積極地與不同的幼兒進行溝通交流，了解他們的性格特點、對幼兒園學習生活的看法，從而更有針對性地加以引導;另一方面，可以加強與幼兒家長的溝通交流，實現有效的家校聯合，共同幫助幼兒積極參與到幼兒園課程游戲化教學之中。值得一提的是，幼兒園教師在與幼兒進行溝通互動時，要注意自身態度的溫和親切，語言的活潑生動，給幼兒以親近之感，這對于密切師幼關系、構建和諧融洽的游戲互動氛圍很關鍵。

（四）推動激勵性評價的運用，增強幼兒的游戲參與自信心

推動激勵性評價的運用，增強幼兒游戲參與的自信心，對幼兒園課程游戲化教學的構建與實施非常重要。所謂激勵性評價，是指幼兒園教師對幼兒在課程游戲化教學過程中的各種表現給予積極的評價，或鼓勵、或肯定、或贊賞，這能夠極大地提升幼兒參與課程游戲化教學的自信心。幼兒園教師在運用過程中要做到分層評價，因人而異。對于不同性格特征、不同表現狀態的幼兒給予不同的評價，使幼兒能切實感受到教師的關注與關懷，從而以更加積極的姿態投身于幼兒園課程游戲化教學之中。

（五）建立健全總結反思機制，做好游戲化課程教學的查漏補缺

建立健全總結反思機制，做好游戲化課程教學的查漏補缺，也是幼兒園課程游戲化教學的構建與實施的必行之策。曾子有云：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”其所強調的正是反思總結的重要性，這同樣適用于幼兒園課程游戲化教學的實踐。幼兒園教師可以從自我反思總結和側面了解幼兒意見兩方面著手開展這一工作。從自我反思總結來說，幼兒園教師可以從幼兒在具體的游戲化教學活動中的表現著手，進行自我工作的反思總結，以便不斷地加以調整和改善;從側面了解幼兒意見來說，幼兒園教師可以通過簡單的趣味問答等手段了解幼兒的看法，據此更好地進行提升。這對幼兒園課程游戲化教學的構建與實施大有裨益。

四、結語

幼兒園課程游戲化教學的構建與實施非一日之功，教師要切實關注當前存在的不足，竭力做好上述諸多方面的工作，以推動幼兒更好更快地進步與發展。