家園共育：讓家長成為教師的合作伙伴

周勁松

摘要：教師要開展家園共育，通過豐富的活動，讓家長樹立家園共育的理念，懂得科學的育兒方法，從而促進幼兒健康成長。本文主要從豐富共育內容、引領深入班級、關注特殊需求等角度闡述家園共育的有效策略。

關鍵詞：學前教育;家校共育;健康成長

教師要樹立“以幼為本”的理念，調動更多的資源促進家園合作，為幼兒的發展提供廣闊的空間。幼兒園教師、父母都是幼兒成長過程中的引導者，他們對幼兒習慣的養成、思想的教育都起到一定的作用。幼兒園要接受家長對學前教育的咨詢，為他們提供合理的建議，幫助家長樹立科學的教育觀。教師要合理利用家庭資源，調動家長參與幼兒園活動的積極性，促使他們共同參與幼兒的教育。

家園共育，在教育觀念上達成共識，能促進幼兒健康成長;家園共育，能擺脫家長對幼兒園管理的依賴，能關心幼兒的成長，能更多地與教師進行交流，努力配合教師的工作，能積極參與各項幼兒園活動。教師要針對不同的家庭情況，對家長進行個性化的指導，為他們提供多樣的教育方法，以達到理想的教育效果。每個家庭的經濟狀況、交流方式、價值觀各不相同，幼兒園要通過不同的互動平臺，為每個家庭提供個性化的指導方案。教師要通過開放日活動、主題活動、會議培訓等方式，提高自己的專業素養，以更好地實現家園共育。

家園共育，能讓家長學會與孩子溝通，能正確地看待孩子行為與發展。以前的家園共育存在著諸多問題，如部分家長對家園共育的理念認識不清，缺乏參與的積極性，不能正確地理解家園共育的價值;部分家長因工作忙，將照顧孩子的任務交給祖父母來完成;一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，讓孩子參加唱歌、跳舞、繪畫等各種興趣班;部分教師沒有準確把握好自己的角色。教師要正確理解家園共育的作用，為了幼兒的發展，發揮自己的專業特長，明確分工合作，掌握科學的教育方法，對家長提出合理的建議。部分家園共育活動流于表面，父母只是順從幼兒園的安排。只有家長主動參與到家園共育中，多與教師溝通交流，多參加親子活動，了解幼兒的發展需求，這樣才能促進幼兒健康發展。部分家長與幼兒的溝通方式存在一定的局限性，很多教師由于工作任務繁重，給幼兒父母提的建議偏形式化。

一、豐富共育內容

家長委員會是聯系家長、教師之間的橋梁，是家校溝通的主要渠道，有利于促進幼兒園精準地開展家園共育工作。家長委員會要積極開展民主管理工作，為幼兒園的發展出謀劃策，促進幼兒園辦園條件的改善;要通過豐富多樣的教育活動，引領幼兒親近自然、體驗社會;同時，家長委員要通過不同的渠道了解家長對幼兒園提出的意見，及時反饋給幼兒園;家長委員會要傳播科學的育兒知識、育兒的正確方法，促進家長素質的提升;此外，家長委員會要協調處理好幼兒園、教師、家長之間存在的爭議，幫助他們解決溝通中存在的障礙，使幼兒園的管理、教學、保健等工作得到及時調整;最后，家長委員會要宣傳幼兒園的辦學成果，在家長中發揮組織帶頭作用。

家長積極參加親子活動，加深彼此的理解，促進親子關系的健康發展，從而讓家長承擔起教育幼兒的責任。幼兒園要鼓勵家長參與親子活動，發揮自己的特長為幼兒講解知識，讓孩子們感受到參加集體活動帶來的快樂，從而促進情感的交流。如家長與幼兒一同參觀民俗風情館，自己化身“導游”，向小游客們介紹少數民族的建筑、美景、衣飾，與孩子們品嘗少數民族的美食，一起制作折扇、花帽等，讓孩子們在活動中了解少數民族的風土人情。家長要樹立奉獻意識，利用自己的專業技能，為幼兒園做“義工”，提供無償的服務，幫助幼兒制作玩具，為他們整理圖書，維護離園秩序。

二、引領深入班級

傳統家長會的內容一般是教師介紹工作重點及要求家長配合的事項，家長很少有表達的機會。為讓家長真正參與到家長會中，教師要采用游戲的方式，增強家長的體驗，讓他們感受到游戲給幼兒的發展帶來的影響。家長在活動中不但能輕松掌握科學的育兒理念，而且能通過與教師、其他家長的交流，增進對育兒、教育目標的理解。教師圍繞主題設計游戲活動，讓家長參與體驗、共同交流，在愉悅的氛圍中掌握育兒方法，使家長充滿活力。家長在溝通交流中能相互熟悉，并能反思自己的教育行為，增進對教育理念的理解。教師要根據實際情況召開小家長會，可以與有特殊心理狀況的兒童家長進行溝通，或邀請有成功經驗的家長介紹自己的教育過程，或請骨干教師為家長答疑解惑，對他們的教養方法進行針對性指導，促進幼兒行為的轉變。年輕家長目的性比較強，孩子存在的問題大多相同，家長們更容易坐在一起展開商討，圍繞存在的共同問題展開交流。如針對“習慣懶散、作業拖拉”的現象召開小家長會，很多家長通過交流發現，自己的“關心”對孩子形成干擾，影響了孩子注意力的集中。他們向其他家長討教經驗，懂得與孩子多交流、多鼓勵，讓孩子慢慢適應，一定能解決問題。

三、關注特殊需求

很多祖輩本該到了享清福的年齡，但他們為了體諒子女工作的辛勞，主動承擔接送孫子、孫女的任務。不過他們在育兒方面方法不夠科學，對晚輩的態度也較為敏感，他們渴望得到他人的尊重。教師要關注祖輩家長這一特殊群體，與他們溝通時要把握策略，要及時回應他們的問題，讓他們感受到教師對他們的尊重，讓他們體會到來自教師的誠意以及對孩子的關心。祖輩家長也有自己的人生閱歷，他們會樂于提出自己的意見，教師要對他們中肯的建議予以采納。一些祖輩家長在育兒方面也存在困難，他們與父輩家長在育兒理念上會存在沖突，教師要對他們進行科學引領，通過開設講座，讓他們懂得育兒的策略，幫助他們在孩子面前樹立威信，讓他們懂得放手，讓幼兒做自己喜歡的事情，但也不能一味遷就、放縱他們，要收放有度、留愛在心。總之，教師要開展家園共育，多與家長進行分享、溝通互動，多舉辦講座、活動，讓家長懂得教育智慧，掌握科學的育兒方法，讓幼兒健康成長。