小學體育跳繩教學中激勵法的應(yīng)用分析

姜佳垚

摘要：隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷推進與深化，小學體育跳繩教學獲得良好發(fā)展。跳繩不但可以愉悅身心，還可以鍛煉身體，受到小學教育教師的關(guān)注，它不再僅局限于體育教學任務(wù)，還能凸顯出素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。小學體育教學中，應(yīng)用激勵教學法，可以使學生對跳繩充滿興趣，增強跳繩教學效果。

關(guān)鍵詞：小學體育;跳繩教學;激勵教學法

小學體育不僅是增強學生身體素質(zhì)的關(guān)鍵課程，而且還是素質(zhì)教育全面發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)。跳繩是體育學科的熱門課程，學生對跳繩較為喜歡，跳繩可以使學生感受到體育教學的快樂，對學生身體素質(zhì)的增強有著重要的影響與作用。跳繩可以是個人活動，也可以是集體活動，在小學體育教學中，教師可以通過組織跳繩活動培養(yǎng)學生良好的團結(jié)協(xié)作能力。教學階段，教師應(yīng)對跳繩教學的效果與質(zhì)量加以關(guān)注，通過應(yīng)用激勵教學法，使教學水平得以切實提高，讓學生得到成長發(fā)展。

一、小學體育跳繩教學中應(yīng)用激勵教學法的重要性

（一）增強教學效果，鍛煉身體素質(zhì)

小學體育跳繩教學階段，對激勵教學法的有效應(yīng)用，能夠鼓勵引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)學生良好的綜合能力。每個學生存在著各不相同的激勵點，因此教師務(wù)必對學生個性特點做出全面仔細的了解，通過正確有效的激勵，使學生積極主動地開展跳繩運動，真正喜歡上跳繩運動。同時，通過激勵教學法的應(yīng)用，還能夠培養(yǎng)學生良好的運動能力，鍛煉身體，促進學生全面綜合成長。

（二）培養(yǎng)綜合能力，促進全面成長

激勵教學法形式豐富多樣，小學體育教學階段，教師應(yīng)根據(jù)具體情況運用合理的方式增強激勵效果，使學生對跳繩運動予以足夠的重視，積極主動地參加跳繩運動，培養(yǎng)學生良好的探索以及創(chuàng)新能力，增強綜合素質(zhì)，為學生全面綜合成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）營造教學氛圍，增強學習興趣

適宜的教學氛圍，能夠使學生更加積極主動地參與跳繩活動，因此教師務(wù)必按照教學目標與學生具體情況，以培養(yǎng)學生學習興趣與學習自信為目標，通過游戲教學、自主探究以及合作等方式，為學生營造起適宜的教學氛圍，如此方可有效開展小學體育跳繩教學。通過提升教學氛圍，增強學生學習興趣，使學生的綜合能力與身體素質(zhì)得到全面提升。

二、小學體育跳繩教學中激勵教學法的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學方法，增強學習效果

小學體育跳繩教學階段，教師應(yīng)充分關(guān)注學生好奇心以及好勝心強的特點，通過豐富多樣的教學方法，使其積極主動參與跳繩教學。比如，開展跳繩教學時，教師組織學生以雙人的方式開展跳繩比賽，教師也可積極參與。除此之外，教師還應(yīng)使比賽更加具有競爭力，通過對比賽獲勝者予以相應(yīng)的獎品獎勵的方式，激勵學生積極參與并認真完成。通過激勵教學法，對教學方法做出創(chuàng)新，既能培養(yǎng)學生健康全面成長，還可能增強學習效果，使小學體育跳繩教學變得更加豐富多彩。

（二）體現(xiàn)激勵作用，引導(dǎo)學生參與

小學生的身體與心智尚處于不斷發(fā)育階段，學生彼此之間的身體素質(zhì)與運動能力存在一定的差異，少數(shù)學生跳繩運動能力存在不足，較易出現(xiàn)自卑情緒。所以，開展跳繩教學時，教師應(yīng)對教學評價做出創(chuàng)新與改變，應(yīng)用激勵教學法，對學生加以激勵與贊許，充分挖掘?qū)W生潛力，使學生對自身有充分認識，并積極主動參與跳繩教學，以此獲得健康成長發(fā)展，同時也使教師的教學質(zhì)量以及水平得到切實增強。比如，跳繩教學時，某學生對跳繩技巧的學習與掌握較好，能跳出不同的花樣，此時，教師就應(yīng)對這位學生做出鼓勵與贊許，并對其他學生做出有效的激勵，使所有學生都能夠更加積極地參與跳繩教學并做出創(chuàng)新，使學生綜合能力得到強化與提升。

（三）科學設(shè)計教學目標

小學體育跳繩教學中，應(yīng)用激勵教學法有著非常關(guān)鍵的影響與意義。教師務(wù)必對激勵教學法加以關(guān)注和重視，并做出科學合理的應(yīng)用。首先，通過目標激勵，根據(jù)學生具體情況設(shè)計制定相應(yīng)的教學目標，并基于教學目標開展具體的教學活動。其次，教學應(yīng)按照學生具體學習能力與性格特點等因素對教學目標做出科學合理的設(shè)計，構(gòu)建相應(yīng)的獎懲機制，激勵學生積極主動地參與跳繩教學。以教學目標為中心，使教學效果得到有效增強，以此使學生綜合能力以及身體素質(zhì)得到全面提升。例如，學生學習二連跳的技巧之后，教師可基于學生的具體學習與掌握情況，制定增強二連跳能力的教學目標，使學生技巧能力得到增強的同時，提升教學效果以及質(zhì)量。

（四）開展個性化教學，因材施教

因為小學生個體之間存在差異性，開展跳繩教學階段，教師重視對傳統(tǒng)教學理念的革新，按照學生具體情況，開展個性化教學。小學生正處于身體素質(zhì)與能力快速成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，且學生的身體素質(zhì)各不相同，如果教師僅運用傳統(tǒng)教學理念開展跳繩教學，勢必難以使學生綜合能力與身體素質(zhì)得到切實有效的提高。因此，教師務(wù)必對學生身體能力進行充分了解，以學生健康成長為基礎(chǔ)開展跳繩教學，如此方可使跳繩教學效果以及質(zhì)量得到增強。

與此同時，教師還需要對學生性格上存在的差異予以關(guān)注。比如，開展跳繩教學時，對于性格較為內(nèi)向的學生，教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學生之間進行有效交流，使內(nèi)向的學生通過交流能夠積極參與跳繩運動。鼓勵引導(dǎo)學生之間的有效交流，還可以使學生的團結(jié)合作意識得到有效培養(yǎng)。此外，教師還要開展個性化教學，將個性化教學與激勵教學有效融合，確保跳繩教學穩(wěn)定良好地開展。另外，教師還可組織跳繩能力良好的學生對跳繩能力不足的學生進行幫助，培養(yǎng)學生團結(jié)與互助精神。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的持續(xù)推進與深化，小學體育教育受到廣泛關(guān)注。小學體育教學不但可以使學生綜合能力得到有效提升，而且對學生身體素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)也能起到十分關(guān)鍵的作用。小學體育跳繩教學階段，教師務(wù)必重視對激勵教學法的科學合理應(yīng)用，通過激勵教學使學生真正喜歡上跳繩，以此實現(xiàn)學生全面綜合成長發(fā)展。