小學數學探究式教學實踐探究

鄭瑞宏

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，小學課堂教學改革正在如火如荼，不斷涌現出一些新的教學模式，探究式教學就是其中一種廣受一線教師歡迎的教學方式。在小學數學教學中，教師可以運用探究式教學方法，培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果。筆者結合自己的教學實踐，談談探究式教學運用于小學數學課堂過程中存在的問題，并提出了相關改進策略。

關鍵詞;小學數學：探究式教學：實踐探究

一、探究式教學在小學數學課堂運用過程中存在的問題

（一）個別教師認識需要提高。在小學數學課堂中運用探究式教學，需要教師給予學生多方面的指導。可以說，數學教師對探究式教學的認識，決定了探究式教學在小學數學課堂中的應用效果。實踐發現，很多教師對探究式教學的認識存在不足，主要體現在以下幾個方面：第一，探究式教學的應用效果需要經過較長一段時間才能夠體現出來，一些教師在應用探究式教學方法后，過了一段時間并沒有發現探究式教學比傳統教學方式有突出的優勢，于是就放棄了探究式教學，繼續使用傳統教學模式開展小學數學教學;第二，部分教師由于缺乏對探究式教學的認識，在應用時不知道如何使用探究式教學開展小學數學教學，往往借鑒網上的教學模板，導致教學設計與班上學生實際脫節，課堂效果很不理想。

（二）部分地方學校相關資源欠缺。很多教學方式的運用，都需要一定的條件支持才能夠順利地開展。對于探究式教學來講也是一樣，需要學校給予充分的支持。目前很多學校對于探究式教學的支持力度還不夠，主要體現在以下幾個方面：第一，對于探究式教學的資金投入不夠，很多學校由于資金投入不足，受限于場地和設備等原因，導致探究式教學的應用無法得到保障;第二，學校對于教師資源的投入不夠，對于大部分小學尤其是農村偏遠地區的小學來講，教師需要同時負責幾個班的課堂教學，因此沒有太多的精力投入到探究式教學的鉆研中去。只有資金投入和師資投入跟上了，才能保障探究式教學的效果，從而讓學生通過探究活動更好地理解相關知識點。

（三）大部分學生接受程度低。很多學生已經適應了傳統的教學方式，對于探究式教學需要一定的時間來接受。目前很多學生對于探究式教學的接受程度不高，主要體現在以下幾個方面：第一，小學生大多數都比較活潑好動，讓他們去集中精力開展探究學習，很多學生都無法適應。在平時的探究學習活動中，往往開展到一半學生就無法集中精力，導致探究式教學的應用效果很不理想;第二，目前，很多小學生都不太喜歡數學課程，因為數學相對其他學科來說比較枯燥，學生很難從中體會到樂趣。因此，很多學生對于有關數學學習的任何內容都不感興趣，同時也對探究式教學產生厭倦情緒。

（四）講學式教學與探究式教學的應用。中國講學式的教育方法教育出來的學生多有三缺：缺動手，缺創新，缺合作。這種教育方式，老師是主角，生動形象的 講述著知識;學生是觀眾，接受著老師說的一切。這種教育方式絕對是對老師的全方面考驗：老師的動手能力越棒，學生知道的越多;老師的創新能力越強，學生知道的越廣。老師的一手包辦，導致了學生相應能力的喪失。學生往往可以有一個滿意的學習成績，但卻沒有一個合格的生活能力。為解決講學式教學帶來的弊端，教育部積極尋求解決辦法。新課標對教學的要求，便體現了教育部的決心。將探究式教學融入小學數學教學中，讓老師不再唱“獨角戲”。把對老師 的要求逐步過渡到學生身上，讓學生從小自己解決問題。老師拋出問題，學生通過自己動手，相互協作，得到相應答案———這就是探究式教學。動手是學習知識最直接的方式，動手是發 現新現象最有效的方式，獨立動手培養著學生的自立能力。解 決問題勢必需要相互幫助，在這過程中需要合作，需要交流。如果講學式講學是授學生以魚，那探究式教學就是授之以漁。

二、探究式教學在小學數學教學中的實踐策略

根據以上的分析和論述可知，目前很多學校為了提高小學數學課堂教學效果，運用了探究式教學方式開展相關的教學工作，但是效果并不理想，在實踐過程中依然存在很多問題。針對這些問題產生的原因，筆者結合教學實際，提出如下應對策略：

（一）學校方面。學校要為開展探究式教學活動提供場所和環境。教師在小學數學教學活動中開展探究式教學，首先需要來自學校的支持。為了更好地完善探究式教學的實踐應用，學校應盡量做到以下兩點：第一，為教師開展探究式教學的應用和實踐提供條件，比如合理安排教研計劃，使每名教師完成教學活動之外，能夠充分利用業余時間對探究式教學展開深入研究，結合班級學生實際將探究式教學應用到平時的課堂實踐中;第二，學校要加強教師培訓力度，開闊教師的

視野，讓教師明白創新教學方法的必要性，充分認識到探究式教學的重要性，深入理解探究式教學的內涵，從而主動在教學活動中運用探究式教學方法。

（二）教師方面。教師作為課堂教學的主體，對于課堂教學活動的順利實施起著關鍵作用。為了更好地促進探究式教學的應用，教師要想方設法使學生從心理上愿意接受探究式教學。在平時的教學實踐中，教師可從以下兩個方面入手：第一，采用循序漸進的策略，讓學生逐步了解探究式教學的概念，使學生充分認識到探究式教學應用于小學數學教學中的重要性，在課堂中主動配合教師，積極參與教學活動;第二，教師要積極地與學生溝通，充分了解學生在探究式教學過程中遇到的困難，切實幫助學生解決相關問題，增強學生在小學數學學習中的自信心;第三，教師要建立平等的師生關系，采用恰當方式使學生逐步接受探究式教學，運用一些激勵政策鼓勵學生積極參與探究性學習活動。

三、結束語

總之，在小學數學課堂中采用探究式教學，對于促進學生獨立思考、培養學生的發散思維有著積極的作用。作為小學數學教師，要認真分析運用探究式教學方法時出現的問題，根據實際作出調整，使探究式教學方法成為提高課堂教學效果的實用工具。

參考文獻

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