淺談信息技術在小學語文教學中的應用

王常瑜

摘 要：以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網（Internet）等，將其引入課程教學，給教育教學改革工作提供了一定的支持。新課程改革背景下，實施小學語文課程教學，能夠讓學生在語文方面擁有比較穩定的、適應時代發展要求的學識、能力，對于學生品德修養、審美情趣、個性品格方面的發展有積極作用。如何在小學語文教學中運用信息技術，有待深入探究。

關鍵詞：信息技術;小學語文教學;應用

1 引言

信息技術能夠將文字、圖片、音樂以及視頻有效地組合起來，具有較強的交互性和繼承性。信息技術的運用能優化語文課堂教學，提高小學語文課堂教學的質量，讓小學語文課堂教學更加精彩。它不僅能提供更多便利的和更多優質的選擇，還能及時地反饋學生的學習進度和學習水平，反映教師的教學水平和質量。下面，筆者就以小學語文為例，探討信息技術在課堂教學過程中的有效運用。

2 小學語文教學的現狀

在小學語文教學過程中，因為有許多老師沒有與時俱進，沒有及時對教學方式進行創新，在課堂上沒有科學合理地使用信息技術進行輔助教學，甚至有部分老師很排斥使用信息技術進行教學，這些落后的觀念一定程度上導致學生們很難提起學習興趣，在課堂上很難進入學習狀態，從而阻礙了小學語文高效課堂的構建。還有部分老師按部就班給學生講解教材上的內容，導致學生們的知識面受到了局限，從而阻礙了小學生們語文綜合素養的培養。為了讓小學語文教學效率達到最高，在小學語文課堂上，老師一定要學會科學合理地使用信息技術進行輔助教學，迎合學生的心理特點，幫助學生快速進入學習狀態。老師在進行知識點講解時，需要不斷拓展知識范圍，不斷地豐富學生的知識面，以此促進學生們的語文綜合素養發展，為學生們今后的語文學業發展打下堅實的基礎。

3 信息技術在小學語文教學中的應用

3.1利用信息技術搜集網絡資源，更好地為學生服務

信息技術是與網絡的發展緊密相連的，是學生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實際的小學語文教學中，教師要結合教學內容，把信息技術引入到教學中，科學地進行資料搜集和整理，要讓學生清楚地明白哪些知識是重點，哪些知識需要細致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內容，豐富學生的學習內容，促使網絡技術，與學生的學習融合起來，以更好地服務于學生，提高學生的文學素養。以《只有一個地球》為例，為了讓學生理解地球的美麗和容易受到傷害，充分發揮學生學習的主動性，讓學生以小組為單位，用自己親眼看到的、親自搜集到的相關資料制成幻燈片，或辦一本集圖片、文字于一體的地球知識小冊子或一張知識報。作業布置后，激起了學生極大的興趣。他們紛紛行動起來，上網查資料、上圖書館借圖書，忙得不亦樂乎。有的小組播放以沙漠化為內容的錄像;有的小組錄制了以環保為內容的MTV;有的小組收集了有關的新聞片段，制作成環保新聞……

3.2利用信息技術創設學習情境，營造良好學習氛圍

在教學過程中，尤其是探求新知時，教師要充分運用多媒體技術手段為學生提供必要的思維材料，設置生活情境，使學生借助已有的生活知識、技能，調動多種感官參與新知的主動探究，提高學生的學習積極性。教師在利用多媒體進行教學情境創設時，要注意與時事材料和客觀實例相結合，同時要符合學生的思維顧慮和特點，注重針對性和實效性。此外，教師還要正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系，實現各種教學情境的優勢互補。例如，在講解《美麗的小興安嶺》這一篇課文時，教師可以結合文章內容，利用多媒體視頻，展現小興安嶺在春、夏、秋、冬四個季節的不同景色，通過視覺向學生直觀傳達小興安嶺的魅力。接下來，教師帶領學生有感情地朗讀課文，在朗讀過后，教師可以提出問題：大家觀看過視頻之后，對文中的“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”這句話中“抽出”一詞有什么理解？為什么不用長出？由于視頻的展示，學生能夠體會到“抽出”一詞更具有動態性，用這一詞匯描寫更加生動，也不會與后面的“長出”相重復。

3.3利用信息技術，攻克語文教學重難點

在小學語文教學中，鑒于該學科具有一定的抽象性，存在大量學生難以掌握和理解的詞語句子。同時，鑒于學生抽象思維能力、理解能力較弱，在小學語文課堂學習中，其無法對教學重難點進行精準的把握，尤其是針對一些科教類的文章，鑒于其與學生的實際生活相距較遠，學生在學習的過程中，面臨較大的困難。針對這一現象，在傳統的教學模式下，教師教學效果并不十分理想。而通過信息技術的應用，教師可在攻克教學重難點的過程中，借助豐富、形象的圖片、視頻等形式，將難以理解的詞語、句子等形象地呈現在學生的面前，進而給學生的感官產生強烈的刺激，并在學生的頭腦中形成深刻的印象。例如，在《蜜蜂》一課的教學中，教師在攻克蜜蜂到底有沒有辨別方向的能力這一教學重難點的過程中，就可以利用播放紀錄片的形式，讓學生從紀錄片的觀察中，加深對文章知識的理解，進而完成重難點的攻克。同時，學生在紀錄片的觀看中，也感受到了大自然的神奇，在一定程度上培養了學生勇于探索的精神。

3.4利用信息技術豐富課外知識

語文知識是博大精深的，若在語文教學中僅借助課本教材和參考資料來進行教學，往往是存在局限性的，因此在語文教學中想要實現對學生綜合素養的提升，就需要教師做好對學生課外知識的豐富，促進學生對課外知識的積累和掌握。在語文教學目標中提出了要進行語文知識的拓展學習，注重跨學科學習與現代化科技技術的運用，而網絡中具有大量的信息資源，因此在小學語文教學中教師就可以通過信息技術進行課外知識的豐富。比如，在《景陽岡》課文教學后，在學生了解武松人物的基礎上，會對此類故事存在一定的好奇和興趣，這時候教師可以通過信息技術搜尋和整理一些《水滸傳》中其他人物角色的故事傳達給學生，讓學生了解，這樣就能夠在課文基本知識學習的基礎上，促進學生知識的延伸，加強學生語文綜合知識的積累。

4 結束語

總之，隨著教育改革的不斷深化，信息技術在語文課程教學中的應用也會逐漸成為主流。從教師的角度來分析，這種深化改革有利于教師及時更新教學方式，使得教師的教學主動性更高，因此教學效果也更理想。從學生的角度來說，學生學習的形式更加豐富，鍛煉了學生的技能，也符合新時代學校培養人才的要求。

參考文獻

[1]楊光.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].學周刊，2017，05：112-113.

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