談高中語文教學(xué)如何滲透孝道教育

董艷

摘 要：孝善是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今我們國家一直都在宣揚尊老愛幼的思想，提倡全社會共同愛護老人，保護幼小。語文教學(xué)是一門提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的學(xué)科，高中語文教師在教學(xué)中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生孝善精神的重要責(zé)任，在日常教學(xué)過程中，教師要善于利用語文知識對學(xué)生進行孝道思想的滲透，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：高中語文;孝道教育;滲透;策略

前言

我國對于孝道的教育古已有之，戰(zhàn)國時期我國著名的思想家和教育家就曾經(jīng)說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，然而隨著社會的發(fā)展，各種外來文化的侵入、社會和媒體的影響以及學(xué)校對于孝道教育的忽視，致使這一中華民族的傳統(tǒng)美德開始逐漸缺失，許多年輕人缺乏孝敬老人的思想，不愿意履行照顧和贍養(yǎng)老人的義務(wù)，在社會上對老人也缺乏應(yīng)由的尊敬。要改善這一現(xiàn)狀，就要從學(xué)生時期開始培養(yǎng)學(xué)生的孝善精神，為學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學(xué)生意識到孝敬父母、尊敬長輩、愛護老人的重要性。教師在語文教學(xué)中要通過課文內(nèi)容來向?qū)W生滲透孝道教育，讓學(xué)生對于孝道文化形成正確的認知，從而自覺主動的在平時生活中踐行孝道行為，促進全人類整體素質(zhì)的共同提高。針對如何在高中語文教學(xué)中滲透孝道教育，我們提出了以下幾點策略。

一、運用多媒體教學(xué)營造孝善氛圍

語文教材中蘊藏著豐富的孝文化資源，需要我們的教師用敏銳的眼光去發(fā)掘它們，并通過學(xué)生熟悉和易于接受的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對課本中所表達的思想產(chǎn)生共鳴，進而有效提升孝文化教育的質(zhì)量。教師在教學(xué)時可以利用多媒體來為學(xué)生營造一個溫情的孝文化氛圍，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中放松心情，全身心的投入到教師營造的教學(xué)情境中，積極主動的跟隨教師一起進行思考，深刻理解課文中蘊含的孝文化。例如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》這篇課文時，教師可以在上課前先通過多媒體給學(xué)生播放這樣一段視頻，視頻中一位年邁的母親推著輪椅，輪椅中坐著自己的兒子，讓學(xué)生感受一下，如果坐在輪椅中的人是自己，那么自己會是怎樣的一種心態(tài)？學(xué)生會說：感覺厭世、失魂落魄、失去了生活的意義等，然后再讓學(xué)生思考，那自己的父母會是怎樣的心態(tài)？是會放棄自己，還是會鼓勵自己呢？帶著這個問題我們來看本節(jié)課文，了解作者史鐵生，在遇到人生困境的時候，他的母親是如何理解、陪伴、維護、鼓勵他的，是如何給作者帶來希望的。從文中作者心態(tài)的變化，感受對母親那奉獻而不張揚的母愛的理解、報答、懷念。通過這篇文章喚起學(xué)生對于來自父母的愛的記憶，在教學(xué)結(jié)束后鼓勵學(xué)生大膽的向自己的父母表達感恩，讓學(xué)生明白對父母的感恩是學(xué)生對自己成長的回報，有了始于孝心的感恩才是我們異于動物，讓學(xué)生學(xué)會在感恩中用愛回報父母。

二、充分利用教材挖掘孝文化資源

高中語文教材中收錄了大量的經(jīng)典文學(xué)名作，這些作品大都通過自身的情感體驗，以形象直觀的方式來表述人生的現(xiàn)實意義，這些文學(xué)作品中尤其以有關(guān)親情、孝道和家庭方面的作品居多，其中不乏蘊含中華孝德文化精神的課文。教師在進行教材講解的過程中要深入挖掘教材中多包涵的中華孝善精神，有效利用這些文化資源來對學(xué)生進行孝德教育，提高學(xué)生的孝道覺悟，樹立學(xué)生正確的孝道思想。例如，《林黛玉進賈府》這篇文章，仔細地描繪了賈府中的“禮”，林黛玉受父母身教，禮數(shù)到位，孝道賈母，敬愛兩夫人，隆尊兩舅舅，這都體現(xiàn)了對長輩的“孝”文化，本文雖然是選修課，但是其中的傳統(tǒng)禮節(jié)較多，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時，可以著重為學(xué)生講解賈府的禮數(shù)，理解“血濃于水”的親情，以便學(xué)生們學(xué)習(xí)愛親人、愛家庭、愛父母，做到尊敬長輩，孝悌至上。學(xué)生在引導(dǎo)之下能夠深刻理解長輩對自己的關(guān)愛，擁有自己獨特的情感體驗，進而對自己的長輩產(chǎn)生敬意，孝道教育的目的也達到了。

三、引導(dǎo)辯證思考理解孝文化內(nèi)涵

孝道文化是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而在傳承的過程中也要對孝文化具有正確的認知，通過辯證的思考來深刻理解和掌握孝道文化，進而更有針對性的對孝文化進行傳承，更好的達到弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的預(yù)期目的。在通過語文教學(xué)來滲透孝道教育的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對孝文化進行辯證的思考，對于傳統(tǒng)文化中有關(guān)愚孝的部分應(yīng)當(dāng)摒棄，正確理解孝文化的內(nèi)涵，更好的繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。例如在學(xué)習(xí)《論語》時，其中就有一句，子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文。”，這句話是說，孔子說，年輕人應(yīng)該孝順父母，尊敬師長，認真誠信，有愛心，親近仁人志士，只有做到這些，才能夠?qū)W習(xí)。教師就要引導(dǎo)學(xué)生去理解這句話，孝順父母，是指父母的話都聽嗎？并不一定，而是要有判斷地去接受父母有道理的話，做一名孝順、認真、誠信、有禮貌的人，更好的發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、開展教學(xué)活動接受孝文化熏陶

要讓學(xué)生深刻意識到孝道的以及更好的踐行要道文化，教師就要適時開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感悟孝善文化的內(nèi)涵。開展實踐活動一方面要學(xué)會感恩父母，尊敬長輩;另一方面要學(xué)會關(guān)心老人，孝行天下。教師可以利用教材相關(guān)知識來開展實踐活動，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會孝親敬老。例如：家庭方面在日常生活中每天主動幫助父母分擔(dān)家務(wù)，在父母下班回家時關(guān)心父母，父親節(jié)、母親節(jié)或者父母生日的時候送父母一些自制的小禮物;社會方面可以組織班級同學(xué)去敬老院慰問孤寡老人，給孤寡老人送溫暖，在節(jié)日的時候給老人們準備小禮物，幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人們表演文藝節(jié)目，讓學(xué)生在活動中學(xué)會關(guān)愛他人，增強他們的社會責(zé)任感，養(yǎng)成孝心獻社會的良好習(xí)慣，更好的將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。

結(jié)語

孝道文化使我們中華民族的傳統(tǒng)美德，教師在高中語文的教學(xué)活動中要注重對學(xué)生孝道教育的滲透，讓學(xué)生樹立良好的孝道精神，認識到凡人都有一老，善待他人就是善待自己，讓學(xué)生在實踐中身體力行的貫徹孝道教育的理念，學(xué)會感恩父母，關(guān)愛他人，讓孝道文化更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進全社會良好的發(fā)展。

參考文獻

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