對基層黨校開展中華優秀傳統文化教育的思考

張小婷

摘 要：對基層黨校開展中華優秀傳統文化教育，能夠有效的提高黨員干部的自身素質，增強黨員、干部的愛國情懷，加強干部們的黨修養教育。根據當今黨校在開展文化教育過程中所存在的問題，必須采取相應的對策，從而真正切實的提高基層黨校優秀傳統文化教育的實效性。

關鍵詞：基層黨校;傳統文化教育;思考

優秀的傳統文化的集成和發展早已納入了各級黨校教學的重點內容，為當今新國際形勢下我國的文化發展指明了方向。首先，我們要正確的認識傳統文化，將優秀傳統文化作為黨課教學的必修課程。其次，要發揮領導所具有的領頭作用，制定合適的學習機制，調動學生們的學習激情。再其次，一定要加強對文化傳統的宣傳，加強學習氣氛的營造。最后，要提高對中華民族優秀教師的培養，成立相對的優秀文化鉆研機構。

一、開展教學過程中所存在的問題

1.1對學員的培訓需求調查不夠

一般情況下，在進行培訓前都會對不同層次的學員進行相關方面的知識調研，對他們的基本情況進行了解。然而在實際生活中，往往培訓方對他們的基本情況了解的并不透徹，并不知道他們最希望學什么，該培訓什么，該采取什么樣的培訓方式進行教學，因此在培訓結束后，往往不能達到預期的程度和效果，產生這些問題的原因便是在培訓上沒有以學員為中心，沒有發揮出他們真正的主體作用，沒有把學員們學習的積極性調動起來。

1.2培訓的內容實際可用性不強

就目前情況來看，基層黨校的培訓大多部分是針對我國目前黨政理論和政策的宣傳學習。可以說成是把上級設定的文件內容對基層黨員進行了相關的宣傳。然而具體聯系到實際問題再進行探討的并不多，所以其解決實際問題的方法和手段都在一定程度上受到了限制，使得學員的知識和技能不能得到有效的提高。在當今的信息時代，媒體十分發達，這種教學手段對學員來說實打實的是一種對時間和資源的浪費，在另一方面，還會使得黨校消耗一定的人力物力，因而說進行培訓學習的實效性并不高。

1.3部分學員的學習熱情不高

近些年來，隨著國家政策的變化，改革開放、對外開放都對國家本身產生了一定的影響。很多的黨員、干部都存在著對傳統文化知識認知的缺乏，興趣也不濃，傳統文化意識十分淡薄。甚至有不少的學員對洋節日、網絡游戲十分推崇。曾有過一項網上調查，調查結果顯示，歲數在三十歲以下的年輕人十分喜愛洋節日，對其的喜愛程度遠勝于國家傳統節日，當然這包含了很多的黨員干部。除此，還有很多例子，比方說，我國的中秋節、七夕等等傳統節日隨著時間文化氛圍漸漸淡化。部分黨員對中國的傳統文化書籍不了解，也不進行深入的學習，從而產生了很多相關傳統文化方面的知識漏洞。

1.4缺乏優秀的傳統文化教師隊伍

當前，基層黨校的教育傳承，十分“缺、弱、差”，和很多外國教育程度相比，十分低下。在我國教師行列中，能夠勝任傳統文化教學的老師十分少，老師自身并不具備良好的傳統酵素素養，對于擁有書法、武術等方面的老師更是十分稀少，可謂一師難求。對于“弱”，最好的解釋是指多數教師在傳統文化方面的知識素養較低，基本上在當今時代，已經很少學習過四書五經等文化名著，因此，這與現如今的黨校傳承十分不適應。對于“差”而言，在很多學員提出相關的問題時，不少的老師因為自身水平低，不能完好的回答，從而所問非所答，使得教學效果十分差勁，在某種意義上，不僅沒解決學員的問題，甚至還造成了對學生的誤導。

二、針對存在問題提出的基層黨校開展中華優秀傳統文化的對策

2.1正確的認識傳統文化，將其列入黨校教學必修課

很多年來，隨著國家的高速發展，領導干部方面都漸漸的缺少了對傳統文化的深刻認知，甚至有著部分人將馬克思主義與中國的傳統文化相對立起來，認為這是兩個不同的文化思想體系。然而實際上這是一種錯誤的觀點，馬克思理論有很多都與中國的傳統文化是相同的，存在著很多的相似之處，只有吸收中國文化的博大精深之處，才可以使得中國馬克思主義不斷推進。多個革命先輩表示正是接受了中國的傳統思想，才使得他們對馬克思主義沒有任何的內心排斥感。

2.2以需求為本，不斷對教學內容進行創新

一切從實際出發，根據學員們的相應需求，科學、有規劃的進行內容設定，最高程度的將教育培訓的實效性體現出來，最終實現理論素養與實踐的成功。一，主義教學內容要緊緊的圍繞經濟社會的發展，將學員分成不同的層次，進行不同類別的教育培訓，從而提高干部隊伍解決實際問題的能力，使得隊伍的整體實力增強。比如說，可以分為青干班，村干班，科級班等多個學習小組，青干班主要進行執行力、心理能力的培訓;村干班可以對考察和基本的理論進行培訓。二，可以查漏補缺，進行缺什么補習什么，需要什么培訓什么，針對性的制定培訓內容，從而增強培訓的效果。三，設立以主題開展的培訓。協助相關部門進行業務培訓，可以通過不同類別的干部需求，對不同的干部就行分類后進行主題性培訓，從而提高業務素質和本職工作的能力。四、以制度為保障，創新組織管理，組織人事和教育培訓部門，對干部的培訓進行合理地規劃，確保每位干部都能在不同的時期進行傳統文化學習。

三、結束語

新時代新形勢的背景下，都對基層黨課培訓的開展提出了巨大的挑戰，只有針對性的解決所存在的問題，設定科學合理的培訓制度，營造一種濃厚的學習氣氛，從而有效的提高黨校的生存價值。無論如何，黨課的培養存在著很大的問題，必須采取相關的制度進行有效的解決，必須要解放當今形勢下的固定思想，進行培訓的開拓創新，將黨課的教育培訓工作提高到更高的水平，促進我國中華優秀傳統文化的傳承。

參考文獻

[1]孔磊.對基層黨校開展中華優秀傳統文化教育的思考[J].阜陽職業技術學院學報，2018，29（01）：10-12.

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