“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

武秋

摘 要：在改革開放的新時期，我國的發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)在我國得到了快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)有著更加廣闊的進(jìn)步空間，人們已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時代。在當(dāng)前社會互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用空間和前景，其中在教學(xué)工作中也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，工商管理專業(yè)逐漸的采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展教學(xué)，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教學(xué)的有效融合。這種教學(xué)工作開展不僅為學(xué)生營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提升學(xué)生的綜合能力，為教師提供更加多樣的教學(xué)模式和教學(xué)理念。文章圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式為主題來展開分析，通過詳細(xì)的了解當(dāng)前在教學(xué)工作中存在的問題，提出促進(jìn)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式順利開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;工商管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)模式

引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，職業(yè)院校工商管理專業(yè)教學(xué)，也應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，這樣才能更好的幫助職業(yè)學(xué)校學(xué)生走出就業(yè)困難困境，從而幫助學(xué)生謀求更好的發(fā)展，而很顯然“互聯(lián)網(wǎng)+”為職業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了契機(jī)，為此職業(yè)院校一定要把握好這一機(jī)遇，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工商管理人才。

1工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.1缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

雖然不管是學(xué)校還是政府都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常支持，但是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和意識還是不夠充足。而不一樣的學(xué)校中的各種專業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式還是有差別的，在這樣的情況下，就會導(dǎo)致學(xué)生無法從學(xué)校獲得充分的適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。并且大部分學(xué)校對工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重專業(yè)知識的教授，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識和實踐的培養(yǎng)則相對較少。

1.2教育基礎(chǔ)資源保障不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果依賴于一定的基礎(chǔ)資源，而作為一個相對較為新興領(lǐng)域的能力，現(xiàn)階段工商管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)資源較為匱乏。突出表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）硬件不足。很多高校實驗室或者網(wǎng)絡(luò)教育資源極度匱乏這將嚴(yán)重制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育。高校校外實訓(xùn)基地數(shù)量較少且質(zhì)量層次不齊，并沒有給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供較好的平臺。（2）教師能力欠缺。很多很多高校教師從學(xué)校畢業(yè)后，直接從教，且平時不參與實踐，本身都嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。教師本身并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更不具備傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的素養(yǎng)，很難很好的指導(dǎo)學(xué)生。

1.3課程設(shè)置體系不全

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須要有健全的課程體系作為依托和保障。但很顯然現(xiàn)下的職業(yè)院校工商管理專業(yè)課程設(shè)置存很多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課程實踐性不強(qiáng)，即課程內(nèi)容與實踐聯(lián)系不夠緊密，實際教學(xué)中存在重理論、輕實踐的問題，與時代發(fā)展不相適應(yīng)。第二，課程體系針對性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在工商管理專業(yè)的課程體系缺乏關(guān)聯(lián)性，沒有注重課程間的銜接。第三，工商管理專業(yè)課程缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的探索，雖然部分職業(yè)院校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是往往是以選修課程的方式開設(shè)的，因此無法對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。第四，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到工商管理專業(yè)課程體系之中，這也對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)造成了一定的影響。

2改進(jìn)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

2.1教師要注重配備專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)資源

工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的順利開展，需要基礎(chǔ)資源的支持，要為學(xué)生們提供更加專業(yè)的學(xué)習(xí)空間。這就要求職業(yè)院校注重和知名企業(yè)的交流，加強(qiáng)和政府之間的合作，通過這種手段搭建和企業(yè)深度合作的平臺，為學(xué)生們提供一種發(fā)展自我的學(xué)習(xí)平臺。與此同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校為學(xué)生們創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。這種手段能夠為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供就業(yè)場所和創(chuàng)業(yè)實踐的機(jī)會。除此之外，院校還應(yīng)要求專門的技術(shù)人員為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，并且建立一支專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會。這將會更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的發(fā)展以及實踐提供相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備支持。學(xué)生也將會在這種學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的專業(yè)性技能。

2.2扎實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)資源配套

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)依賴一定的基礎(chǔ)資源。高校工商管理專業(yè)要做好資源的配套，大力整合實踐教學(xué)資源，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。另外，大學(xué)生是協(xié)同創(chuàng)新的主力軍，高校要搭建好與企業(yè)和社會的深度合作的平臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，提高創(chuàng)新的質(zhì)量和其實際價值;依托高校，搭建由政府、風(fēng)險投資公司和校友提供的創(chuàng)業(yè)項目與基金支持的合作平臺，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地及大學(xué)科技園，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行預(yù)孵化，更好的為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供實踐機(jī)會;也可成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的立體化網(wǎng)絡(luò)。

2.3完善課程體系

相較于其他課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程屬于新式課程。新的課程就需要教師和學(xué)生將其各方面加以完善，特別是它課程體系。完善的課程體系可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)和準(zhǔn)備課程，幫助學(xué)生對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，相反，不完善的課程體系就會影響教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)課程

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)課程非常必要，其直接影響教學(xué)活動的效果。只有不斷優(yōu)化工商管理專業(yè)教學(xué)課程體系，才能使課程教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念更加契合。課程內(nèi)容中既要有相關(guān)理論知識、實踐知識，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。需要注意的是，對于不同年級的學(xué)生，應(yīng)安排不同的教學(xué)課程體系，使人才培養(yǎng)課程更具針對性。在具體安排時切忌隨意盲目，而是應(yīng)融合多方面內(nèi)容，豐富教育資源。同時，還可以多利用現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)據(jù)分析課程體系，使教學(xué)方式更加靈活多樣。學(xué)校應(yīng)高度重視人才培養(yǎng)資源體系的建立，為學(xué)生創(chuàng)造實踐平臺，加強(qiáng)校企合作。另外，還要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實踐課程，通過專業(yè)生實習(xí)及課程設(shè)計等一系列方式，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，力求為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。

2.5改進(jìn)教學(xué)方式

為了更好的培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重教育教學(xué)過程中的“啟發(fā)性”，可以更多采取創(chuàng)意設(shè)計、案例教學(xué)、情景模擬等形式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，將理論貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐之中。另外要教學(xué)并重，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助解決問題的形式，來提高學(xué)生的實踐能力。還要加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實踐，形成“教師培養(yǎng)-企業(yè)實踐-學(xué)生自我提升”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式。

結(jié)語

工商管理是研究經(jīng)濟(jì)管理基本理論的學(xué)科，工商管理專業(yè)發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，而在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，職業(yè)院校在進(jìn)行工商管理專業(yè)教學(xué)時，必須要對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)加以重視，同時借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的東風(fēng)，這樣可以幫助學(xué)生走出就業(yè)困難，從而贏得更好的職業(yè)發(fā)展。

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