人工智能對職教人才培養(yǎng)需求的研究

鄭姝 荊萃

摘 要：人類社會發(fā)展到二十一世紀，先進技術的發(fā)展已經(jīng)極大地改變了人們的工作及生活方式。伴隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、無人駕駛等領域的發(fā)展，代表著以大數(shù)據(jù)及高速5G傳輸信息時代的來臨。其中人工智能（AI）發(fā)展可謂“一馬當先”，無論是工業(yè)4.0還是智能制造2025，都與其密切相關，傳統(tǒng)加工制造行業(yè)乃至服務業(yè)均受到人工智能技術及其設備所改變乃至顛覆。對于培養(yǎng)眾多職業(yè)技術人才的職教行業(yè)這種變化的影響首當其沖。本文針對人工智能人才存在較大缺口及短板問題，結合當前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，對職業(yè)教育如何培育適應社會需求的人工智能人才給出了自己的認識。

關鍵詞：人工智能;職業(yè)教育;人才需求

一、人工智能對職教人才培養(yǎng)研究背景

人工智能誕生以來，理論研究和技術水平日益成熟，應用領域也不斷拓展擴大，在不久的將來，人工智能帶來的科技產(chǎn)品，將會是人類智慧的“孵化器”。人工智能可以對人的意識、思維的信息過程進行模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考、甚至超過人的智能。

1、人工智能對社會發(fā)展的影響

2018世界人工智能大會，習總書記強調(diào)指出人工智能發(fā)展應用將有力提高經(jīng)濟社會發(fā)展智能化水平，有效增強公共服務和城市管理能力。人工智能近些年的發(fā)展突飛猛進，已滲透到社會各個領域和環(huán)節(jié)，許多工作崗位和工種會發(fā)生改變，正是因為人工智能帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)也提出了新要求。人工智能系統(tǒng)的開發(fā)和應用，對社會發(fā)展的貢獻有目共睹。智能系統(tǒng)應用所衍生的技術產(chǎn)品已經(jīng)全面影響并進入到人們的日常生產(chǎn)生活當中。智能化更加促進工作的人性化，與之前的傳統(tǒng)模式相比較，智能化更加的便捷。智能化的社會給了人們更自由的時間，進入智能化社會，日新月異的科技日益發(fā)達的社會生產(chǎn)，不斷地給人們帶來更自由的時間，使人們可以更自由的支配自己的時間，獲得更多的快樂和享受?？傮w而言，智能化提升了人們的工作效率，提高了大眾的生活質(zhì)量。

2、我國人工智能人才需求現(xiàn)狀

2019年，人工智能的開發(fā)依然精彩，“人工智能”成了最火爆的話題，所有互聯(lián)網(wǎng)公司都在積極布局人工智能，全力開發(fā)AI化產(chǎn)品。人工智能已上升為國家戰(zhàn)略，中國雖然走在AI化前沿，但核心人才依然稀缺。進入人工智能時代，人才也在快速迭代轉(zhuǎn)型，新時代呼喚更多的人工智能人才。根據(jù)中國教育部門測算，我國人工智能人才目前缺口超過500萬，國內(nèi)的供求比例為1：10，供需比例嚴重失衡。不斷加強人才培養(yǎng)，補齊人才短板，是我國的當務之急。同時，我國人工智能人才主要來自于國外人才引進和企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)崗，從互聯(lián)網(wǎng)、電信等相關行業(yè)轉(zhuǎn)到人工智能領域的人員較多，而職業(yè)教育體系尚未形成有效的人才輸出。

二、人工智能對職業(yè)教育的影響

人工智能從其橫空出世，完勝世界頂級棋手的Alpha GO，不知疲倦地在汽車生產(chǎn)線上工作24小時的機器手，車間甚至餐廳內(nèi)邊走邊送貨的小黃人等。在瞬息萬變的現(xiàn)代信息社會，各個領域的人機大戰(zhàn)已經(jīng)如火如荼的開展了。而我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用技能型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段，我國職教人才大部分工作在生產(chǎn)活動的第一線，主要從事的也都是一些機械性、重復性的腦力或體力勞動，而機器人這種新勞動者，它們不眠不休，不計報酬，它們的發(fā)展將取代很多人的工作，首當其沖就是職業(yè)教育培養(yǎng)的這些勞動者。面對人工智能的飛速發(fā)展，國家重視程度逐年加強，以及就業(yè)市場空間逐漸縮小擠壓，職業(yè)教育人才培養(yǎng)亟待改革。面對這個多變的時代，職業(yè)學校的老師應該具備什么樣的知識結構才能不被智能機器人淘汰？學校應如何調(diào)整培養(yǎng)模式才能跟上教育現(xiàn)代化，跟上快速發(fā)展的時代？這是當前環(huán)境下職業(yè)教育體系迫在眉睫需要認真思考和解決的核心所在。

三、人工智能對職教人才需求研究模式

1. 職教人才培養(yǎng)模式建設思路

人工智能的到來，使大部分行業(yè)從勞動密集型向技術密集型轉(zhuǎn)變，人工智能化生產(chǎn)將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工操作，向全自動化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變。從業(yè)者的角色只有由體力勞動者轉(zhuǎn)為腦力工作者，才能勝任未來工作崗位的需求。這就要求職教人才首先必須具備合理完備的知識結構，才能適應現(xiàn)代生產(chǎn)和服務對勞動者的需求，才能為以后的工作打下堅實的基礎，免遭淘汰。再者由于技術的發(fā)展日新月異，這就要求職教人才必須具備自我學習和終身學習的能力，與時俱進，加快學習速度，不斷學習掌握新的技術，提升個人綜合素質(zhì)。

在基于工作過程的學習領域課程教學中，全面探索并實施工學結合一體化教學模式，營造“職業(yè)化情境”，以學生為中心，根據(jù)工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現(xiàn)學習和工作的一體化，實踐學習與理論學習的融合，行動、認知與情感的統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，實習實訓與頂崗工作學做合一，讓學生在“工作”中掌握知識、技能，培養(yǎng)學生工作思維、職業(yè)素養(yǎng)，提升學生綜合職業(yè)能力。

2. 職教人才培養(yǎng)模式建設目標

人工智能系統(tǒng)是一個集計算機、電氣、電子信息等多學科融合高度一體化的復雜系統(tǒng)，這也預示著未來多行業(yè)融合的綜合性人才需求量將會很大，這就要求職教人才要不斷擴展自己的視野，調(diào)整和完善自己的知識結構，加強多領域相關學科知識的學習意識，具備多學科的知識結構、多學科的學習整合能力、多領域的理解力。作為未來復雜崗位的從業(yè)者，要想在工作中有突出的表現(xiàn)，對這些復雜智能系統(tǒng)的融合學科背景有一定的了解確有必要。

職業(yè)學校立足專業(yè)發(fā)展的前沿，深入調(diào)查研究職業(yè)崗位能力的需求，構建專業(yè)“工學結合、一專多能”的人才培養(yǎng)模式，建設以工作過程為導向的將專業(yè)能力、方法能力、社會能力培養(yǎng)三者有機融合的課程體系，構建工學一體化教學模式，不斷豐富和加強專業(yè)內(nèi)涵建設，更新教學內(nèi)容和教學方法手段，加強教材建設，建成系統(tǒng)化、情境化實訓中心，完善實訓設施，加強專業(yè)師資隊伍的建設，加強完善教學評價體系，形成有效的專業(yè)建設機制，強化凝煉辦學特色，努力提高專業(yè)建設水平，建成教學質(zhì)量高的職業(yè)教育特色專業(yè)。