“互聯網+”環境下高職院校教師信息素養提升策略研究

趙得椿 陳軍 鄭樹勛 鄒碧 李順琴

摘 要：信息是一種重要的資源、機遇和資本，也是智慧的源泉。在“互聯網+”環境下，信息素養是每個人的必備素養，也是素質教育的一部分。我校教師只有緊跟學校信息化發展的步伐，遵循教師信息素養的提升策略，培養自己的信息化思維，促進自身信息素養持續的提高，才能為學校的“雙高”專業群建設提供智力支持。

關鍵詞：互聯網+;高職教師;信息素養;提升策略

2018年4月，習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上強調：“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇，我們必須敏銳抓住信息化發展的歷史機遇，加強網上正面宣傳，維護網絡安全，推動信息領域核心技術突破，發揮信息化對經濟社會發展的引領作用。”李克強總理在政府工作報告中也提出：“全面推進互聯網+，運用新技術新模式改造傳統產業。”可見，要實現“兩個一百年”奮斗目標、全面建成社會主義現代化強國，必須占據信息化發展制高點，建設網絡強國、數字中國、智慧社會，以信息化驅動現代化，沒有信息化就沒有現代化，信息化已經成為現代化的戰略引擎。

“互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態[1]。一種新的社會形態，即充分發揮互聯網在社會資源配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟、社會各領域之中，提升全社會的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。可見，“互聯網+”是在互聯網下推動生產要素變革、引發經營模式變革、促使組織方式變革、激發業務形態變革、引致用戶角色變革和促進管理模式變革而發展起來的新業態[2]。簡單來說，“互聯網+”就是“互聯網+各種傳統行業”，是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與各傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。

一、“互聯網+”環境下，高職院校教師信息素養的內涵

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“以教育信息化帶動教育現代化”的戰略要求。因此，要實現現代化職業教育，高職院校教師必須具有較高的信息素養。在2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中提出，適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用[3]。在教育部印發的《教育信息2.0行動計劃》中，對信息素養進行了詳細的要求，主要包含提升學生信息素養和教師信息素養兩個方面，繼續開展職業院校、高等學校教師信息化教學能力提升培訓[4]。在《云南省教育信息化“十三五”發展規劃》中，推進信息技術與高等教育深度融合，加快建成技術先進、資源豐富、應用廣泛、安全高效的高等教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化，以教育信息化帶動高等教育現代化[5]。可見，舉辦高質量的教育，需要高職院校教師具有很高的信息素養。

高職院校教師不僅是知識的傳播者、加工者和技能實踐的先行者，還是問題的發現者和知識創造者[6]，教師素質的高低直接影響學生的知識領會、技能掌握和人格養成。在“互聯網+”環境下，一切教學活動的過程都圍繞互聯網進行，老師在互聯網上教，學生在互聯網上學，各種信息在互聯網上流動，知識在互聯網上傳播，線下的活動成為線上活動的補充與拓展。在我校的教學活動中，教師依靠信息技術創新教學手段和共享教育資源等方式，使“互聯網+”環境下的教學模式大大提高了高職課堂的有效性。

我校是一所具有地方特色、高質量的學歷教育和社會培訓服務于地方經濟建設的高等學校，憑借特大型國企辦學優勢，具備得天獨厚的實習實訓條件和踐行“學以致用 德優技高”的校訓，畢業生的數量、質量年年再創新高，并獲得“全國畢業生就業典型經驗高校”和國家“雙高專業群建設單位”等殊榮，成為區域經濟持續發展而培養高素質的“雙技”人才的主要陣地。我校的畢業生之所以迅速成為各企事業單位的高技能、知識型員工，這與我校先進的信息化教學設備和持之以恒的重視教師信息素養、學生信息素養是分不開的。雖然國內的專家、學者對高職院校教師的信息素養的內涵看法不盡相同，但高職院校教師的信息素養是通過信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個要素來提升教師信息獲取能力、資源整合能力、網絡工具應用能力、基于網絡的教學設計能力、網絡環境下的課堂駕馭能力、信息時代的學習評價能力、利用網絡進行交際的能力、網絡道德修養和終身學習等九個方面的能力，其中信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證[7]，具體表現為：（1）擁有必要的信息知識，熟練掌握各種信息化教學設備的使用;（2）能夠快速、準確地搜索、判斷、獲取合適的信息，對其進行處理并產出適合自己講授課程的教學資源;（3）能夠將新一代信息技術與所授課程和課堂教學進行有機整合，并進行協作教學;（4）具有良好的信息道德和信息安全意識。

二、“互聯網+”環境下，我校教師信息素養現狀分析

2015和2016年，我校先后成功申報了“云南省高職院校信息化建設與提升工程項目”和“教育部中央電化教育館第二批職業院校數字校園實驗校”建設項目;2019年，我校成功進入中央電化教育館“職業院校學生信息化職業能力提升和認證”項目院校，并成為國家“雙高專業群建設單位”，這標志著我校從規模化發展走向內涵式、高水平建設行列。我校通過前幾年的信息化建設規范了數字化管理工作，現正加大步伐進行校本資源的制作、開放式教育資源平臺建設和全校師生信息素養提升等軟實力工程建設。由于學校具有較好的數字化校園環境，在信息技術和實踐教學深度融合方面起到區域示范引領作用。

當然，全校教師的信息技術水平參差不齊，教師所學專業、所教課程類型、教師性別和年齡以及個人習慣的差異也影響信息素養的提高。通過對全校教職工的調查、研究，發現我校教職工存在以下幾方面的問題：

1.信息意識需要持續提高。信息意識是人對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的判斷力和洞察力。信息意識是教師產生信息需求，形成信息動機，進而自覺尋求信息、使用信息、形成信息興趣的動力和源泉。我校教師在數字化校園建設和使用之后，全校大多數教師的信息素養也伴隨教學環境的變化而日益提高，但少數教師的教學方式和教學手段改變仍不明顯，信息意識的主動性仍然有所欠缺。

2.信息知識匱乏。高職院校教師必須掌握信息技術的基本知識和方法，了解新一代信息技術的發展。具體包括以下的內容：（1）信息知識：包含信息、信息化、互聯網+、大數據等;（2） 計算機基礎知識：包含計算機的基本構造、工作原理、操作系統的原理和軟件的判斷與識別等;（3）網絡知識：包含網絡基礎、瀏覽器的使用、信息檢索、物聯網等;（4） 數字資源制作知識：根據書本理論知識和生產工藝制作高質量的教學資源。我校的部分教師教師對這些知識的融會貫通還有一定距離。

3.信息能力欠缺。知識是能力的基礎，高職院校教師不一定要有很強的研究能力，但一定要有較強的使用信息技術的能力和創新能力，在信息素養的知識方面未必很深，但一定要很廣。信息能力是恰當選擇信息工具和信息資源，有效地采集信息、處理和加工信息、整合信息和創造信息的能力。學校絕大多數中青年教師的信息技術應用能力都比較強，能很好的滿足課堂教學和科研的需要。會利用IE、火狐等瀏覽器瀏覽網頁，用百度、谷歌等搜索引擎正確獲取自己想要的資源，能夠下載、更新或安裝需要的軟件，能夠卸載不需要的軟件，能使用QQ、微信和電子郵件等與他人進行信息交流;會處理一些常見的電腦故障如死機、開機無法顯示和病毒感染等問題;會使用一些防護軟件對電腦安裝的軟件進行軟件和系統清理;能識別安裝某些軟件后電腦的性能變得很差等。但也存在一些年齡較大的教師不能很好地掌握信息技術，對互聯網了解太少。在使用互聯網獲取信息資源時，基本操作不太熟練，對互聯網上的軟件提醒聽之任之，缺乏自己的判斷，經常出現要獲取某個信息資源，而得到的是一些非法的、不干凈的、內含各種廣告甚至是病毒的軟件，從而導致計算機的運行速度很慢，引起系統崩潰，使設備不能正常運行而耽誤工作。

4.信息道德重視不夠。信息道德是指在信息獲取、使用、創造和傳播中應遵循的道德規范。教師在獲取信息的過程中，不侵犯他人隱私和知識產權，不制造、傳播計算機病毒，不非法入侵和破壞數據庫系統和網絡資源，不發布違法信息，不利用網絡從事違法犯罪活動等。對學生在網絡上發布的不實言論和不良信息，需要及時制止，并進行積極的引導。教師要切實肩負“立德樹人”的光榮職責，時刻牢記教師的教書育人使命，把社會主義核心價值觀和習近平新時代系列重要講話精神融入教學全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并為實現中國夢而努力奮斗終生。教師在教學的過程中，必須講授一定的信息倫理知識和信息法律法規，如網絡安全法、知識產權法、網絡輿論規則和其他相關條款，以引導學生在虛擬的網絡上做一個遵紀守法的好公民。

三、“互聯網+”環境下，高職院校教師信息素養的提升策略

1.教師要有正確的信息觀念，培養自己的信息化思維。認識到信息、信息技術對課堂教學的積極促進作用。教師要有課堂教學信息的敏感度，知道什么樣的信息能更好的促進課堂教學，能在教學過程中采用信息化手段進行教學設計、教學實施、教學評價等活動。教師只有具備較高的信息素養，才能熟練使用微課、幕課、翻轉課堂和虛擬仿真等技術更好的呈現教學內容。教師必須及時更新教育觀念，樹立新型的教育理念：由封閉式、單一化的教育轉變為開放式、多元化的教育;由知識傳播型教育轉變為知識催生型教育，比如在“互聯網+”環境下，教師于要善于運用搜索引擎和微信公眾平臺，通過“訂閱”功能，從網絡上搜索本課程最新的信息和技術發展，緊跟時代發展的潮流，利用互聯網實現對課堂教學的有效組合和管理，將一些技術實踐與發展趨勢有效結合。教師只有形成較好的信息化思維，才能從良莠不齊的信息資源中選擇使用各種信息，更新課堂知識，補充教學內容，促進信息技術與課堂教學深度融合，并指導學生全方位、多角度的獲取知識，培養學生終身學習的能力。

2.學校搭建便利、開放式的數字化教學資源平臺，為教師獲取信息資源提供有力保障。信息化教學資源是集教學資源的收集、處理、制作和呈現為一體的，其載體有網站、資源庫、教學平臺等三種形式。我校根據50多年職業教育辦學經驗和省級教學成果獎（三區四化六融合）的辦學特色，準備將各種豐富的教學資源匯集于專業資源庫共享平臺，依托國家教學資源庫平臺，建設以工業、服務業為特色的數字化教育教學資源庫，彰顯我校特大型國企辦職業教育的天然優勢，從而實現優質資源共建、共享，并促進學校各類數字資源向全社會的推廣使用。教師要根據職業教育“雙師型”、“產教融合”、“工匠精神”和“雙高建設”的要求，從課堂教學內容的實踐性出發，將教學資源和實際工作過程數字化，并通過信息重組，從而共享優質的數字化資源。

3.建立并完善提升教師信息素養的激勵機制和教師信息技術應用能力評價考核體系。通過激勵機制，建立一套完備的評價、考核體系，有目的地把信息意識、信息知識、信息能力和信息道德貫穿并融入到教學的全過程。學校需要系統地對全校教師進行信息技術培訓，鼓勵教師在教學中運用互聯網獲取信息資源，不斷提高信息處理能力，逐步提升自己的信息素養。對獲得“教學信息化技能大賽”者在評職稱時要適當給予傾斜，以便形成“教學促進比賽、比賽促進科研、科研促進教學”的良性循環。信息技術應用能力評價不僅可以評價教師的信息化素養，還能促進教師信息化操作水平的持續提高。學校要根據職業教育“雙師型”的指標，將教學資源數字化和工作流程的規范化來作為選取指標，構建教師信息素養評價體系。

4.建立教師信息素養培養反饋機制。“互聯網+”環境下高職院校教師信息素養的培養和提升，是一種探索性嘗試和創新型實踐。在此過程中，肯定會遇到一些問題，需要及時建立相應的反饋機制，持續收集教師信息素養培養過程中的問題，并進行分類、匯總。比如我校教師通過信息化培訓、信息化技能大賽（信息化教學技能大賽、微課大賽等）、指導學生參加“互聯網+”創新創業大賽等活動，教師已經積累了提升信息素養的方法與經驗，也體會到了在提升信息素養過程中存在的難題或急需解決的問題。

5.加強信息交流與合作，共同提高信息能力。高職院校教師要加強信息交流，特別是教育教學和信息技能的交流和學習，讓教師了解信息化的發展趨勢。學校在每學期集中培訓時要聘請信息專家、網絡專家和教育技術專家到學校進行講座和實際操作。與同類學校多開展協作學習，通過成立軟件開發實驗室，網絡攻防實驗室和課件開發制作小組等形式，小組成員通過不斷學習和交流，遇到問題共同解決，營造人人都是學生，人人都是教師，大家共同學習，共同進步，一起攻克技術難題的良好學習氛圍。

作為新知識、新技術的學習者和傳播者，高職院校教師必須適應“互聯網+”對教師信息素養的要求，積極主動地提高自身的信息素養，從而提高課堂教學的有效性。

四、結語

總之，在“互聯網+”環境下，互聯網在教學資源配置中的作用，已經深刻變革教學的全過程。全校教師信息素養的提高已經成為“互聯網+”環境下信息社會的必備素養，只有深刻認識到提升信息素養對于落實“立德樹人”和培養“雙創”、“雙技”人才的重要性，通過切實可行的計劃來提升教師和學生的信息素養，才能形成高質量的教育。并且，教師信息素養的提升不僅僅是我校教師自身專業發展的需要，更是學校人才培養的前提。只有提高全校教師自身的信息素養，才能讓信息技術與課堂教學深度融合，建立線上線下教學模式，達到“處處能學、時時可學”的泛在學習環境。

參考文獻：

[1]國務院文件.《關于推進“互聯網+”行動的指導意見》國發（2015）40號.

[2]國家發展和改革委員會高技術產業司、中國信息通信研究院、中國電子信息產業發展研究院[編].中國“互聯網+”行動百佳實踐.中共中央黨校出版社.2016年第1版.

[3]國務院文件.《國家職業教育改革實施方案》國發（2019）4號.

[4]教育部關于印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知? 教技 （2018）6號.

[5]云南省教育廳文件. 《云南省教育廳關于加快推進高等學校信息化建設工作的指導意見》.云教科（2017）17號.

[6]林聰.黑龍江高教研究.“互聯網+”背景下的高校教師信息素養及構成.2016年8月

[7]趙任穎.新課程.“互聯網+”時代提高大學生信息素養的方案探究.2015年.

作者簡介：

趙得椿（1982.4---），男，云南瀘西人，漢族，碩士，網絡工程師、副教授，研究方向為計算機網絡及信息化.

（本文系校級科研重點項目《“互聯網+”環境下高職院校教師信息素養的提升策略研究---以昆明工業職業技術學院為例》的階段性成果，項目編號：2019-06）.