基于有效課堂的高職電子信息類課程教學方法研究

【摘要】“電子技術”在電子信息類專業(yè)中的重要性是不言而喻的，與其他課程相比，電子信息類課程的實踐性要求較高。為了提高廣大學生的學習主動性，提升學生的動手能力，在有效課堂的基礎上系統(tǒng)的研究了高職電子信息類課程的教學方法，旨進一步提高該門課程教學水平，為學生今后的學習奠定基礎。

【關鍵詞】電子技術 ?實踐能力 ?教學改革 ?素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號】G712.0 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0240-01

隨著科學技術水平的不斷提升，電子元器件在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的應用范圍也越來越廣泛，為了能夠滿足社會需求，高職院校電子信息類課程的教師應當實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生的動手能力和理論經(jīng)驗都能夠得到一定的提升，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

1.按課程特點和目標要求，優(yōu)化教學內(nèi)容

從現(xiàn)階段電子技術發(fā)展水平的現(xiàn)狀來看，高職院校電子信息專業(yè)的教師應當將人才的培養(yǎng)目標設定為培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的“厚基礎、寬口徑、能創(chuàng)新”的應用復合型人才。傳統(tǒng)的教學活動中，由于教學方式落后，教學模式比較單一，導致廣大學生機械的背誦著教師所講授的理論知識，缺乏創(chuàng)新意識，學生學習興趣得不到培養(yǎng)，學習積極性得不到調(diào)動。不僅如此，傳統(tǒng)的教學活動中教師過度強化電子信息技術的理論知識講授，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。為此，筆者認為有必要從課程特點和課程教學目標出發(fā)，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容的創(chuàng)新，將電子技術的新概念和新器元等全新知識融入到課堂教學活動中，并注重對學生理論知識教導的同時培養(yǎng)學生的實踐能力。

“電子技術”的內(nèi)容模塊化遵循器件—電路—應用設計和開發(fā)創(chuàng)新的原則。器件在電子技術中是非常重要的，只有外部工作特性，能夠?qū)崿F(xiàn)對工作特性曲線的全面分析;電路是建立在器件基礎上的，在教學活動中，我們應當對電子技術的內(nèi)容模塊化進行全面分析，并了解相關的注意事項。在開發(fā)創(chuàng)新活動中，應當以電子技術為工程服務宗旨，重復利用EDA輔助軟件實現(xiàn)工程設計水平的進一步提升，并培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生樹立創(chuàng)新意識。

2.教學方法、手段的多樣化

“電子技術”是一門實踐性較強的學科，需要廣大教師不斷的創(chuàng)新教學方式方法，以培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，應做到創(chuàng)新教學理念。俗話說，授人以魚不如授之以漁，廣大教育工作者在日常的教學活動中，應當主動注意對學生學習技能的培養(yǎng)，使學生樹立終身學習意識，培養(yǎng)學生學習能力。在電子信息類課程教學活動中教師應當幫助學生全面掌握分析電路的方式方法，使學生能夠自己完成對電路的分析工作。例如在進行放大電路的學習過程中，教師應帶領學生了解分析電路的目的以及分析電路的方法。與此同時，還要告知廣大學生在分析電路時可能出現(xiàn)的問題，并將這些問題一一為學生解答，使學生能夠不斷的積累經(jīng)驗教訓，順利的完成對電路的分析工作。除此之外，教師還應當積極鼓勵學生在分析電路的基礎上完成對電路設計的整體構思，充分運用相關仿真軟件來調(diào)試和修改電路，進而提高學生的學習能力。

其次，打造開放式課堂教學模式，充分運用互動式教學方法。在電子信息類課程教學活動中教師可以轉(zhuǎn)變以往落后的教學模式，采用互動式教學方式，使學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體地位。除此之外，廣大教師還應當利用案例教學法和多媒體教學方法對項目電路進行全面展示，在展示過程中，引導學生、幫助學生解決其遇到的問題，積極鼓勵學生進行討論活動，求同存異，把解決問題的答案找出來，通過這種方式調(diào)動學生參與教學活動的積極性和主動性。

最后，從教材出發(fā)，將板書和多媒體教學活動結合在一起，將教師從繁重的板書工作中解脫出來，將更多的注意力放在幫助學生解答疑難問題上，與此同時，還應當在課堂教學活動中留出大部分的時間供學生討論，幫助學生完成從基本理論到工作過程的全面學習。

結語

“電子技術”基礎課程教學改革目標是使學生掌握先進的電子技術知識，培養(yǎng)學生在電子技術方面的實踐能力、分析設計能力、自學能力和創(chuàng)新意識。通過對理論教學、實踐教學環(huán)節(jié)和考核體系的不斷研究和改進，在教學中收到了良好的效果，學生的動手能力和學習興趣都得到了提高。

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作者簡介：

李宇峰（1983.12-），男，漢族，湖南省岳陽市人，南京理工大學碩士研究生畢業(yè)，湖南信息職業(yè)技術學院教師，講師，研究方向：電子信息教學及研究 。