基于我國MOOC現狀調查研究的問題分析與對策

汪悠然 高雅文 崔永慶

【摘要】MOOC（Massive Open Online Courses，大規模在線開放式課程）作為在線平臺優質教育資源全球共享，打破了傳統教學在時間和空間上的限制，為受教育者提供了海量學習資源和多元教學方式，為互聯網教育發展提供了新思路，已成為教育現代化的重要手段之一。本文以五個省份的部分代表院校學生為研究對象，通過問卷調查法和訪談法，對認知度、滿意度、主動性三個維度進行調查統計，分析MOOC現狀中存在的問題，為我國MOOC更好地發展提供建議。

【關鍵詞】MOOC ?互聯網教育

【中圖分類號】G648.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0241-02

一、我國高校慕課教育概況

2012年，美國的頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統學習的可能。2013年，北京大學和清華大學正式宣布加入edX，復旦大學和上海交通大學簽約Coursera，標志著中國正式開啟MOOC征程。如今，MOOC在高等教育中占據了越來越重要的地位， 許多高校與MOOC平臺簽約，給學生提供優質多樣的課程資源，一時間形成了“MOOC熱”。

二、我國高校慕課教育中存在的主要問題及原因分析

（一）主要的優勢

MOOC作為一種基于網絡技術的新型教學模式，實現了互聯網教育與傳統教學模式的“有機”結合。學生們通過MOOC平臺在海量學習資源里選擇適合自己的課程，實現了從老師教為中心到以自己學為中心、傳統課堂學習模式到多元學習途徑等多種角色的轉變。相對于傳統的教學模式，MOOC的主要優勢如下：

1.MOOC的課程學習沒有時間和地點的限制。學生們可以根據自身需求自主選擇學習地點，不受環境的制約;同時可以根據自身的學習狀態，自主選擇學習課程的時間，學習狀態不好時可及時中斷課程，保存上課進度。

2.MOOC平臺學習不受學位和學科限制。學生們可以根據自己的興趣和需求選擇自己喜歡的任何課程。相比于傳統學習模式，MOOC平臺在一定程度上實現了“因材施教”，同時給每一個學習愛好者提供了專業學習渠道和海量學習資源。

3.MOOC平臺學習價格低廉。MOOC課程基本上都是免費開放的，只有少部分課程收取較低的費用，相對于培訓班高昂的費用，MOOC平臺的教學資源可謂是“物美價廉”，這為學生們的課外自主學習減輕了經濟負擔。

（二）存在的問題

1.師生互動不具時效性。很多學生反映在課程學習過程中遇到疑惑時，在評論區留言并不能及時或者根本無法得到問題的解答，不能像傳統學習模式一樣和老師進行實時的互動交流。

2.學生的學習效果得不到保證和反饋。MOOC的學習是單向式學習輸入，老師卻無法了解每一個學生實際的學習效果。缺乏作業批改、考試檢測和師生之間的交流，使得學生可能存在知識漏洞而不自知，從而使學生的學習效果大打折扣。

3.MOOC的課程介紹辨析度不高。學生們反映在MOOC平臺搜索所需的課程時，會出現多個高校或多個老師開設的課程，但因為課程介紹不夠詳盡，使得選擇的課程難度與自身能力有較大差距，從而在課程的選擇上浪費較多時間。

三、對策與建議

新高校人才培養機制，是黨的十九大對高等教育改革發展提出的最直接、最明確的要求，也是全面深化高等教育綜合改革的最終目的。故在MOOC受到大學生廣泛好評的當下，也應重視所面臨的問題與挑戰，以期實現真正意義上的“好的大學，沒有圍墻”。根據在MOOC 現狀分析與研究中存在的問題，我們提出如下針對性建議：

1.細化MOOC課程介紹。MOOC課程應有一個詳盡的課程介紹，注明學生學習該課程應具有的學習基礎或者需要提前掌握的學習技能，方便學生自我評估，從而盡快找到適合自己的學習課程。

2.MOOC平臺與學校教育相結合，形成線上線下混合式教學模式。學校傳統教育模式更具實踐性，師生交流、生生互動能減少學生學習時的孤獨感，同時及時發現問題和答疑也能提升學生的學習效果。

3.構建MOOC學分和證書的保障機制。通過建立一定的保障機制，不僅能保證課程質量和課程的權威性，而且通過學生的認同感為MOOC自身的發展提供一個良好的環境;另一方面，于學生而言，具有相應學分和證書不僅是完成相應課程的最好的證明，同時也有利于求職和社會需求，同樣也會促進MOOC自身的發展，獲得雙贏。

四、結語

慕課被譽為“印刷術發明以來最大的教育改革”，給高校師生提供一種獨立、高效、自由、多元化的課外學習途徑。面對慕課發展中出現的問題，一方面要加強慕課教育平臺建設，結合學生的學習特點和需求消除自身多重矛盾;另一方面，將慕課建設與我國高校現有教育制度、教學體系進行有機結合，共同促進我國高校慕課教育的應用與發展。