大學生體育人文素質教育的研究

陳紅波 許如萍

【摘要】體育蘊含著豐富而深刻的人文價值，大學生體育人文素質教育對大學生的健康成長意義深遠。本文試從社會發展和高校體育改革與發展的角度闡述大學生體育人文素質教育的意義，并從四個方面提出大學生體育人文素質教育的策略，即轉變思想，樹立現代人才觀;優化師資，重構教師知識結構;日常教學，滲透人文素質教育;環境熏陶，營造人文教育。

【關鍵詞】大學生 ?體育教育 ?人文素質

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0225-01

一、大學生體育人文素質教育的意義及現狀

大學生體育人文素質教育具有十分重要的現實意義，不僅關系到高校體育目標與任務的實現，而且還對大學生個人的成長發展意義深遠。一方面，在大學體育教育中，人文素質遵循體育教學規律而生，大學生人文素質的養成與大學體育課堂教學密不可分，根據人才素質結構和時代發展的要求，從大學生體育素養的自身要求出發，培養大學生的人文素質，可以深化以人為本、全面實施素質教育改革。另一方面，對大學生開展體育人文素質教育，可以培養學生終身體育意識和習慣，促進大學生德智體美全面發展，這將對大學生的個人成長終身受益，使之養成終身體育意識和習慣，在日后的工作中受益終身。

現階段，在實際實施中，大學生體育人文素質教育的收效不甚理想，其表現在兩個方面，一是對人文素質教育理念認識不夠，許多教師在體育人文素質理念開展體育教學活動時，不能從根本上把握好人文素質教育的內涵，教育上內容主張多而全、深而難，給學生人文素質的培養帶來了極大困擾，在對大學生體育素質的綜合評價上，不能正確看待學生的個體差異，在教學評價上搞一刀切，難以有針對性對學生開展體育訓練，學生的全面發展和提高也就陷入困境。二是人文素質教育環境的缺失。就目前而言，在大學生體育人文素質教育中，非常缺乏人文素質教育環境，許多高校和老師都不重視人文素質教育，沒有在實際教學中滲透人文素質教育內容，致使大學生體育人文素質教育的質量和效果大打折扣。

二、大學生體育人文素質教育的重構

為進一步提高大學生體育人文素質教育水平，在了解大學生體育人文素質教育的意義及現狀的基礎上，大學生體育人文素質教育的重構，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.轉變思想，樹立現代人才觀

轉變思想，樹立現代人才觀，是大學生體育人文素質教育重構的關鍵。對大學生體育人文素質教育而言，從思想上轉變體育教學觀念，肯定人文素質教育的價值，積極轉變體育教學觀，樹立現代人才觀，在高校體育教學中，堅持理念先行的原則，將人文素質教育理念貫穿體育教學的全過程，才能真正使人文素質教育發揮其應有的作用，助力大學體育教學。

2.優化師資，重構教師知識結構

優化師資，重構教師知識結構，是大學生體育人文素質教育重構的重要環節。對大學生體育人文素質教育而言，大學體育教師作為教學的主導，在教學過程中對指導學生養成人文素質至關重要，體育教師自身素質和水平的高低，將直接影響教學成果。優化高校體育教師師資隊伍建設，重構教師的知識結構，用新的教育教學理念指導教學活動，挖掘人文素質教育的深層內涵，使其內化于心，外化于形，才能寓教于學，讓學生受益。

3.日常教學，滲透人文素質教育

大學生體育人文素質教育非一朝一夕可以速成，在大學體育教學過程中，應明確人文素質教育的長期性，注重對課堂教學細節的把握，在一言一行，一舉一動中滲透人文素質教育。如在練習中，教育學生互相幫助、團結協作，在場地器材不足、分組練時，教育學生自覺排隊，按規定順序依次練習，并主動照顧體弱的學生，讓他們獲得較多的練習機會，在使用器材時，教育學生愛護公物，及時歸還。

4.環境熏陶，營造人文教育環境

環境熏陶，營造人文教育環境，是大學生體育人文素質教育重構的有效舉措。大學生人文素質教育活動的開展離不開人文教育環境的營造，在大學生體育人文素質教育中，建設具有深厚文化氛圍的校園環境是加強人文素質教育的一條重要途徑，校園環境的人文氛圍，對學生具有潛移默化的作用，讓人在不知不覺中產生一種關懷自然，關懷生命的情。體育教學環境對加強人文素質教育起到重要作用。

結語：

總之，大學生體育人文素質教育是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。對大學體育教師而言，應重視人文素質教育在教學中的作用，從轉變思想，樹立現代人才觀;優化師資，重構教師知識結構;日常教學，滲透人文素質教育;環境熏陶，營造人文教育環境等方面，積極探索大學生體育人文素質教育的有效途徑，只有這樣，才能重構大學生體育人文素質教育，進而促進大學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張松奎，李麗.學校體育教育本真解讀及人文價值回歸[J].山東體育學院學報. 2017（02）