以人為本理念在小學學校管理中實施的探究

【摘要】以人為本就要重視學生的個性發展，與傳統的教育模式形成鮮明對比，讓學生實現全面發展，這就要求學校與老師不斷進行改革創新，不斷找出新的教學模式來適應學生的發展，充分體現以人為本的理念。

【關鍵詞】小學管理 ?以人為本 ?實施探究

【中圖分類號】G627 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0209-02

一、將以人為本用于小學學校管理中的意義

1.以人為本是素質教育的要求

素質教育就是要提高學生的素質和促進學生的全面發展。以人為本是素質教育的要求，它注重的是人的全面發展，以及學生的個性發展，所以說素質教育具有發展性。素質教育的以人為本，注重學生思維的培養和習慣的形成，與應試教育形成對比，它是要解放學生的思想，讓學生思維更加開放，這樣才能發掘學生的潛力，充分利用學生的興趣，讓學生朝著適合自己的方向發展。以人為本的素質教育還要求學生實踐，注重學生動手操作能力的提高，同時開發學生的大腦，讓學生思維更加靈活，在解決問題時想的更加全面。

2.以人為本有利于學生綜合素質的培養

提高學生的綜合素質，是指提高學生德、智、體、美、勞方面的素質，注重“以人為本”的小學教育管理中，能夠提高學生的綜合素質，學生是發展的，進步的，不是學習機器，學生的發展是全面的。學生在學校能體現出德、智、體、美、勞各方面的發展，這需要學生的積極參與，也離不開老師的積極引導，老師采用“以人為本”的教育理念，正確的引導，才能全面提高學生的綜合素質，培養出心理身體都健康的人。

二、以人為本在小學管理中實施探討

1.實施以人為本的小學教學模式

實施以人為本的教育模式，注重的是以人為本。現在社會越來越注重“人”的發展，以人為本也更加深入人心，對于小學生來說，他們各方面的能力比較低，心理承受力也較弱，所以老師們在教育學生時，更應該多關心學生的心理發展，呵護與關心學生，才能保證學生健康的成長與快樂的學習，學校與老師秉持以人為本的理念，關心愛護學生，多站在學生的角度，理解學生的想法，才能化解老師與學生之間長期以來形成的不融洽的關系，讓學生接受老師，與老師成為朋友，才能更好的學習知識，形成一種良好的教育模式。

2.制定并完善以人為本的小學教育管理制度

前面提出要實施以人為本的教學模式，首先要制定以人為本的管理制度，以人為本的管理制度要求老師在對待學生時，要一視同仁，公平的對待每一位學生，在進行獎勵與懲罰時也要遵循以人為本的理念，對做的好的同學進行嘉獎和鼓勵，讓他再接再厲，爭取做得更好，對于犯錯誤的同學，要進行合理地批評，讓學生明白自己錯在哪里，該怎樣改正，下次該怎樣做，讓學生在錯誤中成長與進步。對老師也要進行嚴格要求，老師在進行備課時認真仔細，明確上課內容與目標，對于學生考核的結果要公平公正公開，學校要切實完善以人為本的管理制度。

3.注重小學老師的專業素養的提高

老師的天職是“傳道授業解惑”，這要求老師的專業課一定要扎實，如果身為一名老師卻解決不了學生的疑問，這就不是一名合格的老師，每一位老師都有學習與上升的空間，老師的專業素養高是教好學生的必要條件。老師專業素養的提高，首先是老師職業道德的修養提高，作為一名小學老師，要明白自己的職責和使命是什么，應該將所有的熱情投到教育事業中去，去感染與引導學生。其次，老師也要一直學習，不斷提升自己，進行工作總結，才能逐步提升教師的綜合素養，老師有了深厚的文化底子，才能滿足學生日益增長的文化需求，才能迎合社會的不斷發展與變化。

4.注重與家長的溝通，共同管理學生

想要教出好學生，除了學校單方面的努力之外，與家長的結合教育也是必不可少的，首先家長更了解學生生活上的情況，比如性格，有的比較靦腆，學生不會的問題可能也不會主動找老師說，這樣長期下去，越來越不會，就會降低學生的學習積極性，慢慢的甚至討厭上學和學習，如果家長跟老師溝通的及時，老師會著重關注這位學生，讓他慢慢接受老師，慢慢的主動接近老師，這樣以后再有不會的題目就敢主動去問老師了，學習起來也會輕松一些。還有的一些性格比較開放，這樣的學生一般上課能注意到的，他可能做題馬虎不仔細，老師家長也要及時進行溝通，除了在學校老師提醒之外，回家后做任何事情家長都應注意讓他用心去做，仔細去做，慢慢改掉這一不好的習慣。

本文主要是說了以人為本在小學教育中實施的探討，通過以人為本在教學中的意義，說明以人為本的教學理念的重要性，以及在具體實施過程中怎樣貫徹以人為本的教學理念，推動小學教育健康發展，最后達到培養出全面發展與個性發展的合格社會人的目的。

參考文獻：

[1]劉萬升.堅持以人為本 優化學校管理[J].寧夏教育. 2016（10）

[2]蔡崇明.以人為本，優化學校管理[J].新課程研究（教育管理）. 2017（01）

作者簡介：

楊濤（1983.1-），男，甘肅省靈臺縣人，本科學歷，一級教師，研究方向：學校管理。