歌唱活動中幼兒學習品質的培養探究

陳永清

【摘要】在教育的過程中，作為人生的初始階段——幼兒時期，是整個教育階段的重中之重，寶貴品質的養成必須要從小抓起，孩子的積極態度和優秀的行動趨勢都是學校和家庭必須重視的教學工作。如果只一味的追求對于孩子知識儲備的灌輸，而忽略了孩子們的學習品質教學，沒有培養他們對學習的興趣，即使短期取得了較好的效果，但用長期的眼光來看，也是無法培養孩子對學習出自內心的喜愛。

【關鍵詞】歌唱活動 ?幼兒學習品質 ?學習品質培養

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0214-02

在幼兒歌唱教學過程中，很多老師只關心孩子們有沒有學會如何唱這首歌、有沒有熟悉歌詞內容、最后的歌唱效果是否理想、孩子們是不是有興趣，而輕視了在歌唱的實踐過程中，孩子們所表現出來的學習品質如何，所學的知識是否能夠真正地激發孩子們的學習熱情，是否學會了在具體的游戲中去學習如何養成好的學習品質。由于幼兒思想發展并不成熟，很多孩子不懂得如何與周圍人相處交流，只是簡單的以自我為中心，逐漸形成過于自我的心理狀態，孩子是祖國的未來，優秀的孩子能為祖國今后的發展提供更加優質的資源，老師肩負著教書育人的使命，老師應該在具體的教學實踐活動中加強對孩子們學習品質的養成。

一、加強對幼兒自主學習實踐能力的培養

興趣是最好的老師，興趣對教學效果可以起到事半功倍的顯著效果，在學習的過程中，老師要改變傳統的、老師為主導、側重知識傳授的教學模式。比如在學習歌曲《我是一個粉刷匠》的時候，教師導入具體的情景，利用信息化的教學手段來促進孩子的學習，讓幼兒具體了解什么是粉刷匠，了解具體的情況之后，再跟著老師學習歌曲的旋律，讓幼兒進行有動作的歌唱，學著粉刷匠是如何行動的，讓幼兒熟悉歌曲內容，另一方面也要學會用肢體動作進行具體的表演，這樣也可以加強幼兒對歌詞的記憶，并且深入了解歌曲的感情色彩。在學會演唱歌曲后，可以通過一些小卡片，來檢測幼兒的記憶情況，是否熟記歌詞，是否真正意義的體驗了歌曲的感情。把歌曲活動融入到具體的實踐教學中去，讓幼兒們積極參與，把老師的學習經驗轉換為自己的學習方法，讓幼兒更加主動的學習，體會到實踐動手帶來的快樂，從小培養實踐與理論知識結合學習的優秀教學品質。

二、培養幼兒用遷移去解決實際問題的能力

在學習歌曲的時候，我們最開始接觸的就是音樂的節奏，一首歌如果少了節奏就相當于人沒有了生命，旋律又分為多種多樣，不同的音樂有著不同的旋律，不用的旋律又有著不同的特色，如優美的、輕快的、悲傷的、激昂的等等。老師在教學的過程中，應該引導學生跟著節奏來進行誦讀演唱，讓幼兒了解節奏、朗讀的要領，加快幼兒完成從學習到完成的遷移工作。

老師還可以運用圖片、視頻等對幼兒進行歌詞的理解，學會運用行之有效的方法來完成輔助教學。如學習《螞蟻搬豆》的時候，老師不要一開始就將歌詞呈現給幼兒，這樣太過于機械，老師要學會用圖片等輔助教材來呈現歌詞內容，運用多媒體等現代教學手段來演繹具體的內容，調動幼兒們的學習興趣。老師先說，后引導幼兒說，來演繹歌詞里的故事情景。來加強對幼兒思維的鍛煉，讓幼兒可以通過老師的引導去完成對歌詞曲譜的遷移學習，通過歌曲中展示的趣味性去吸引幼兒的學習熱情以及優秀的學習品質養成。

三、培養幼兒的自我控制能力

在具體教學過程中，老師應該讓幼兒感覺到一種溫暖和諧的氛圍，老師要學會營造良好的師生關系，讓幼兒信任老師，愿意跟老師傾訴，使幼兒在學習的過程中有一種踏實感和安全感。比如在學習《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》這首歌曲中，老師可以讓幼兒們角色扮演，實際地融入到教學環節之中。讓孩子聯系生活場景，想起在家幫爺爺奶奶捶背的經歷，可以讓老師扮演長輩的角色，讓孩子對老師產生安全感，把注意力集中到對游戲活動的參與中。在游戲中體會溫暖的感情，也可以讓孩子們變成一個有愛的人，提高他們對世界的感知能力，在具體的游戲過程中、因為要實際的參與，所以可以很好地鍛煉孩子的自我控制能力，雖然在短期內不會產生特別顯著的效果，但是在日漸循環的教學中，卻可以對幼兒產生潛移默化的良性引導。

結束語

對幼兒學習品質的培養不是一蹴而就的，是一項長期的任務，教師要積極引導對孩子優秀學習品質的培養，幼兒的學習品質存在于綜合具體的學習范圍之內。學習品質的養成絕不是一項簡單機械的事情，而是一項需要長期攻戰的任務，教師應該全面引導孩子的發展，利用教學內容所蘊含的魅力吸引幼兒們的學習興趣，然后更好地去培養幼兒優秀學習品質的養成。

參考文獻：

[1]張露.以游戲化學習培養真正的系統思考者與設計者[J].上海教育.2016，（10）.