游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李開嵐

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課程標準的要求。一種新的教學(xué)模式——游戲化教學(xué)，受到越來越多的教師和專家學(xué)者們的關(guān)注。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助輕松、愉快的游戲活動不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，改變傳統(tǒng)課堂中單一、枯燥的教學(xué)模式。不過在實際的教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用依舊存在諸多問題，只有解決游戲運用過程中出現(xiàn)的問題，提高游戲運用的有效性，才能將教學(xué)效果最大化的呈現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用 ?教學(xué)效果

【課題】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究》，課題立項號：GS[2018]GHB 1448。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0168-02

新《標準》指出：“在數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。”我們在日常的教學(xué)過程中都會發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生在上課期間總會存在注意力保持時間短，學(xué)習(xí)能力、認知水平，學(xué)習(xí)效果均存在個體差異等諸多問題，如果不加以引導(dǎo)，一旦失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會出現(xiàn)上課不專心，學(xué)習(xí)心不在焉，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等情緒，從而導(dǎo)致成績跌落，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲進行教學(xué)，是符合課標的要求和兒童的心理發(fā)展特點，能夠改善課堂氣氛，使課堂教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生積極參與課堂，在玩的過程中掌握知識、體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

一、游戲化教學(xué)的特點

1.目的性。每節(jié)課都有預(yù)期的教學(xué)目標，設(shè)計游戲同樣需要有明確的目的性，游戲只是教育教學(xué)的方法和形式，是要為最終的教學(xué)目標服務(wù)的，如果游戲教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目的，就談不上是游戲教學(xué)，只是普通的游戲。這就要求教師要根據(jù)不同的教學(xué)的目標和具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計游戲，而且還要在游戲活動進行過程中隨時根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要對游戲內(nèi)容加以調(diào)整，從而確保游戲目的和教學(xué)目標、內(nèi)容密切地聯(lián)系起來。

2.教學(xué)性。在課堂教學(xué)中所使用的游戲是要為教學(xué)目的、教學(xué)活動服務(wù)的，所以在設(shè)計教學(xué)游戲時，教師一定要具備科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)，讓教學(xué)游戲既富有游戲性又具備必要的教育性。其基本特點為在教學(xué)過程中穿插游戲環(huán)節(jié)，在游戲活動的過程中訓(xùn)練、強化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)能夠提供一種自由、積極、快樂的教學(xué)環(huán)境，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)目的明確的游戲教學(xué)活動中掌握知識，達到預(yù)期的教育效果。

3.趣味性。游戲本身就具備娛樂性的特征。所以教師在設(shè)計游戲教學(xué)活動時，要充分考慮學(xué)生的因素，要根據(jù)學(xué)生的意愿和興趣，不斷創(chuàng)新的游戲類型，設(shè)計新奇、好玩并能為教學(xué)服務(wù)的游戲活動，確保學(xué)生能真正積極、快樂地參加游戲。教師要時刻注重利用游戲的趣味性，來激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而不斷的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性，并力求使他們長時間的保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。在游戲教學(xué)中，教師要確保大多數(shù)的學(xué)生都可以參加游戲活動并有機會展示自己，盡力實現(xiàn)全員參與的目標。

4.規(guī)范性。游戲教學(xué)環(huán)節(jié)一定要有明確的游戲規(guī)則，教師要在游戲?qū)嵤┣耙砸环N學(xué)生樂于接受的方式，把游戲規(guī)則明確地介紹清楚，或者和學(xué)生一起商議，共同設(shè)計游戲規(guī)則，這樣才能既確保學(xué)生輕松、愉快地參與游戲，又可以確保學(xué)生不會逾越教學(xué)規(guī)則，真正的做到公平公正。特別要提出的是，教師在參與游戲活動時也要同樣遵守游戲規(guī)則，要做到嚴慈并濟，賞罰分明。

二、游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式

1.導(dǎo)入新課。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師多采用提問、復(fù)習(xí)等方式導(dǎo)入新課。有時就會存在銜接跳躍性過大，學(xué)生思維無法快速回歸到課堂上等問題。如果教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入一個簡單的教育游戲，就能將學(xué)生注意力集中到教師提前準備好的游戲當中，從而快速進入角色。而且學(xué)生通過參與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲，既復(fù)習(xí)和鞏固了以前所學(xué)知識，又能更好的為新課教學(xué)做好鋪墊，同時還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣就可以為師生在輕松、活躍的教學(xué)氛圍中，共同完成了教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

2.串聯(lián)教學(xué)過程。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師多側(cè)重于內(nèi)容的講授，以及對試題的反復(fù)演練，實際上小學(xué)生在課堂上的注意力很難長時間集中，單一、枯燥的教學(xué)非常容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺、聽覺疲勞感，從而出現(xiàn)開小差、走神等現(xiàn)象，影響教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師通過在教學(xué)過程中穿插教育游戲，就能時刻調(diào)節(jié)課堂氣氛、持續(xù)吸引學(xué)生的好奇心和注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

3.檢驗學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師可以準備一個簡短的小游戲，對本節(jié)課學(xué)習(xí)效果進行檢測，通過觀察學(xué)生游戲中的表現(xiàn)，來判斷學(xué)生對新知識的掌握情況。從而為下一步教學(xué)計劃的制定提供依據(jù)。

三、游戲化教學(xué)的設(shè)計原則

1.目標明確。在游戲化的課堂上，每個游戲都應(yīng)該有一個明確的目標，并對應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)目標，學(xué)生在完成游戲的同時，教學(xué)任務(wù)也就自然完成。所以，在設(shè)計游戲目標時，與教學(xué)目標相似，充分分析學(xué)生學(xué)情，由易到難，循序漸進，這樣既可避免學(xué)生因無法完成而喪失學(xué)習(xí)的積極性，也可避免過于簡單，達不到預(yù)期的教學(xué)目標。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，一般來說，由易到難，由簡單到復(fù)雜，循循善誘，不可操之過急。一個游戲活動完整進行完，教師做完總結(jié)后，再進行下一個活動，不可匆匆忙忙、虎頭蛇尾。

2.定位明確。在課堂中進行游戲化教學(xué)時，師生之間的身份是隨著游戲的設(shè)置而不斷變化的，所以在游戲開展之初，教師要簡明扼要的講清游戲化的課堂規(guī)則，解釋清楚概念性的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生掌握游戲策略，簡單演示游戲，熟習(xí)相關(guān)操作。游戲進行之中要發(fā)揮學(xué)生為的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)的作用。只有在學(xué)生游戲進行遇到困難時，給予適當?shù)膸椭蛳鄳?yīng)的引導(dǎo)。允許學(xué)生可以自由、獨立地去參與游戲，尊重學(xué)生的不同個性特點，允許學(xué)生可適當?shù)刈杂砂l(fā)揮，盡量去滿足學(xué)生參與游戲的需求和愿望。教師不要去過度地干涉學(xué)生的游戲行為，不要非得讓學(xué)生按照自己預(yù)計的過程按部就班地進行，使學(xué)生“被游戲化”，使游戲教學(xué)淪為博人眼球的假把式，這樣游戲活動就失去了它的意義。

3.分層兼顧。教師在設(shè)計和組織游戲教學(xué)活動時，要面向全體學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的參與度。教師要認識到游戲教學(xué)不是“獨樂”的主角游戲，應(yīng)該是“眾樂”的群體游戲。教師既要設(shè)計集體游戲，通過小組合作、競賽，確保游戲的參與度。還要多關(guān)注學(xué)困生和游戲參與性不高的學(xué)生，鼓勵其參加難度較小、愉悅性強的游戲活動，讓每個學(xué)生都能體會到展示自己的滿足感。教師應(yīng)精心設(shè)計一些集體游戲，利用小學(xué)生的競爭性和好強性，多開展小組競賽，確保游戲的參與度。教師要多關(guān)心和鼓勵參與積極性差的學(xué)生，盡力給每個學(xué)生參與的機會，讓全員都能體會到展示自己的滿足感和為小組爭光的榮譽感。

游戲化教學(xué)可以為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，它能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以說游戲化教學(xué)的效果是十分顯著的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲是很有必要性和實效性的，它是一種很有發(fā)展前景的教學(xué)方法。但要想將這種新型的教學(xué)方式普及于課堂，還需要更多的專家學(xué)者和一線教師不斷地實踐和探索。