高職管理會計核心能力培養體系的分析

韋李安娜

【摘要】在當前的會計職業教育之中，極為重視對會計核心能力的培養。對于高職管理會計而言，開展核心能力培養工作，并建立與之相關的培養體系，極為符合高職會計職業教育特點。為此，本文對高職管理會計核心能力培養體系進行了分析，論述了高職管理會計核心能力的培養現狀和體系架構。

【關鍵詞】高職管理會計 ?核心能力 ?培養體系

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0145-02

1.高職管理會計核心能力的內涵以及培養現狀

1.1核心能力內涵

高職管理會計能力是一種具有極強應用性和事務性的會計職業能力。這種能力可以滿足企事業單位的基本管理會計需求，而且也符合高職會計人才的培養目標。擁有核心能力的人才，需要具備財務會計能力以及籌劃管理能力;還需要具備輔助能力。輔助能力為創新能力和協調領導力。

1.2培養現狀

高職管理會計核心能力的培養需要加強會計職業道德的培養，使其預算管理能力和成本運營能力等實用性技能得到培養，讓會計人才具有強大的職業適應性，可以滿足企業的會計需求[1]。但是，當前的高職管理會計能力培養工作卻出現了重視核算技能培養而忽視管理技能培養的問題。大多數的高職院校在會計職業人才培養的過程中，仍然保持傳統的課程結構，對會計核算能力的培養占據大量的課程份額。而管理會計能力相關的課程少之又少，甚至成為了核算技能課程的陪襯，并不能滿足核心能力的培養需求。同時，在高科技設備極為普及的今天，高職院校仍然以點鈔、珠算或手工登記等方式開展教學。這種注重手工能力培養而忽視電算化培養的方法不能與當前環境相適應，更無法滿足會計軟件的使用需求。

2.高職管理會計核心能力培養體系的架構

2.1相關知識體系

課程開設基本都以強化開機核算能力為主，仍將《基礎會計》和《財務會計》設置為最核心的專業課程。如果要實現高職管理會計核心能力培養，就必須增加核心能力相關的課程設置，填補高職教育在會計人才管理能力培養和會計職業道德培養方面的空白。比如，某高職院校為了加強對學生管理會計核心能力的培養，對會計專業的課程安排做出了有效調整。該校決定適當刪減與會計核算能力培養有關的課程，將其替換為與學生會計職業道德相關的課程;同時添加了部分與投融資管理能力、營運管理能力培養相關的課程，是會計專業的知識體系構建更為全面，讓學生的綜合能力以及核心能力可以得到有效培養。該校增設的課程包括《商務溝通》、《管理會計》、《財務管理》等，這些課程的考核方式也較為多樣，多以實踐為主，可以讓學生的能力得到徹底鍛煉。

2.2職業素質要求

在高職管理會計核心能力培養體系的架構中，會計職業素養是不可或缺的環節。對管理會計核心能力的培養要求會計人才具有職業道德。所以，高職院校在人才培養過程中也必須加強對其職業道德的培養，讓學生們認識到職業道德對其后續發展的影響，正視這一問題。那么，高職院校可以通過開設有關課程并結合會計職業發展實際，讓學生們領悟職業道德培養的重要意義。比如，學校應以《會計職業道德》為基礎課程，在課堂中通過案例講解來深化學生對會計職業道德的理解。并通過邀請職業會計來校講座或觀看相關課程微課視頻等方式，多樣化開展教學，滿足教學要求。同時，在考核環節，也應該加強對學生實踐的考核，讓學生們通過“身體力行”將這些會計職業道德牢記于心。

2.3能力體系構建

這一部分是高職管理會計核心能力培養體系之中的重點。高職院校所開展的管理會計核心能力培養遠比傳統會計核算能力培養復雜，其設計到的內容也更為廣泛。一般而言需要培養學生的核算能力、成本管理能力、投融資管理能力、溝通能力、業財融合能力、信息化操作能力。這些能力缺一不可。

2.4實踐與考核體系

實踐是高職教育中最為重要的環節，是高職院校培養出應用型人才的關鍵。而在高職管理會計核心能力培養體系之中，實踐培養體系不僅包括相關的實訓課程教學還包括學生的頂崗實習教學，讓他們在真正的職業環境中鍛煉自己的能力，達到人才培養目標，同時，考核工作的開展也應該更為靈活多變。教師不僅需要對其理論知識進行考評，更需要根據學生的實踐操作能力、實習單位評價、會計軟件應用能力以及職業適應性等方面進行綜合測評。高職院校應建立起全面而立體的考核體系，讓考評工作變得更具科學性。

結論：會計行業因受到新技術革命的影響而發生著巨大的變革，為了能滿足社會的人才需求，高職院校需要時效內會計教育的轉型和升級，培養會計職業人才。所以，高職院校必須加強對管理會計人才培養的重視，構建管理會計核心培養體系，從人才的知識、能力培養以及考評處著手，培養出就有適應性的優秀人才。

參考文獻：

[1]趙建新.高職管理會計核心能力培養體系的研究[J].經濟師，2019（04）：103-104.