淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略

王伯奇

【摘要】隨著新課程標準的逐步實施，生本教育理念已經得到廣大教師、家長以及學生的認可。在小學語文閱讀教育當中融入生本理念能夠構建良好的課堂氛圍，激發學生閱讀興趣，并有助于學生閱讀習慣的培養，提升學生綜合語文能力。基于此，本文從閱讀價值入手，對如何將生本理念融入到小學語文閱讀教學當中進行了簡要的分析，以供參考。

【關鍵詞】小學語文 ?生本教育 ?閱讀教學 ?策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0098-01

1.閱讀的價值

激發學生興趣能夠更好的幫助學生投入到閱讀教學當中，通過領悟閱讀的價值，能夠鼓勵人們積極的去做、去學習，激發學生閱讀積極性。正所謂，讀萬卷書，行萬里路;讀書破萬卷，下筆如有神。在語文教學過程中，其與數學、物理等學科不同，學好語文可不是一天半天就能夠見到效果，其就像調理身體一般，是循序漸進的。通過有效的閱讀能夠更好的提升學生語文文字功底，并從有效的閱讀內容當中掌握到更多的詞匯，并提升自身綜合語文素養。因此，加強閱讀學習能夠更好的鍛煉學生的語言表達以及文字闡述功底，并能夠通過大量的閱讀更好的提升自身語文學習成績。因此，加強閱讀教育對于生本理念下學生學習能力的提升具有重要的意義。

2.生本教育理念下的語文閱讀教學策略探究

2.1增強學生團隊合作意識和自己學習能力

如，老師把《棗與柳》分為三個關系密切的階段：第一階段，老師布置學習的任務，把任務分為幾個部分，從而為后續小組學習的開展奠定堅實基礎;第二階段，將所有學生劃分為多個小組，依據學生自身特點給予可惜的分組，小柳的角色由高傲的學生扮演，讓有自卑傾向的孩子扮演棗子的角色;第三階段，多激勵學生匯總學習結果并講話，可以傳授知識、交流情感和改善個性。

2.2樹立生本閱讀教學理念

通過對話式閱讀能夠更好的提升學生之間的情感交流與體驗，并積極與老師進行互動能夠更好的實現生本理念下互動教學理念。例如在閱讀《手捧空花籃的孩子》內容時，其主要講述了國王想選擇一個誠實守信的孩子作為繼承人，因此，給所有的人都發了花種，誰種的花最漂亮則可以繼承王位。在閱讀過程中，學生會聯想到諸多的內容，誰種的花最漂亮，故事當中的主人公種子為什么不會發芽，在課堂上通過學生之間、師生之間的互動交流能夠更好的激發學生興趣，同時更好的認識到個人品德的重要性。通過上文能夠發現，通過有效的閱讀不僅能夠提升學生綜合能力，同時能夠為培養學生綜合素養奠定一定的基礎。

2.3培養閱讀興趣

在工作當中，常說，干一行愛一行;在學習過程中，經常看到，喜歡一門就學習一門。自己比較喜歡的學科沒有將更多的精力投入進去，但是喜歡的學科也要比其他學科更加認真，因此如果可以讓學生喜歡閱讀就能夠取得更好的學習效果。在教學過程中興趣培養非常重要，若是讓學生喜歡上閱讀課程，就一定要培育學生的興趣。在興趣培養過程中老師和同學們一起開展閱讀是非常有效的方法，同學們遇到問題能夠在任意時間向老師提問。同時，教師還能夠使用多媒體將課件進行播放，有效的提升學生的興趣，確保同學們能夠融入到課堂教學當中，有效提升學生的自主學習能力。

2.4實施生本閱讀教學實踐

在語文閱讀過程中，閱讀答案并非一成不變的，尤其是開放性題目更是如此，但由于小學生生活閱歷較淺，理解能力亦是不同，因此所獲得的答案亦是具有差異。在生本理念下，教師需鼓勵學生暢所欲言，積極發表自身的見解，從而更好的提升自身閱讀能力，提升語文綜合水平。例如，在學習《爬山虎的腳》文章，課文主要是闡述了爬山虎是如何生長的，由于學生對于爬山虎這種植物了解甚微，更甚者好多學生并未真正的見到過爬山虎。教師在講解文本時，小學生難免會感覺到陌生，因此，為了有效的避免此類狀況的出現，教師可積極組織實踐動，帶領學生深入到校園植物當中，去觀察爬山虎，從而切實的能夠感受到它們的特征和生活環境，在提升學生觀察能力的同時，能夠更好的激發學生對大自然的熱愛，可謂是一舉兩得。通過有效的閱讀實踐活動的開展能夠更好的滿足小學生教育教學發展需求，從而更好的促進學生的生活閱歷，提升學生實踐操作能力，開闊學生視野，從而為學生語文學習、寫作能力的提升創造良好的環境。

結束語

綜上所述，在貫徹生本教育理念的過程中，教師應該積極轉變自身的教學觀念，通過生本教育理念的融入為小學語文閱讀能力的提升提供更多的條件，從而為學生綜合能力的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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