高中英語閱讀教學的有效策略研究

于爽

【摘要】在高中英語教學活動的實施下，閱讀效果受教師教學所影響，會有極大的效果反差，為此在高中英語閱讀教學中，教師應該與學生自身相結合，采取有效的教學方式促進學生英語閱讀水平的提升，提高學生對自我的分析能力，在英語閱讀學習中，學生加強對自身閱讀能力的提升，能夠更好的為核心素養的培育奠定基礎，而在當前高中英語閱讀活動下，教學策略的實施存在一定的問題，需要教師對其進行綜合分析，采取有效的教學策略，改善閱讀教學效果。

【關鍵詞】高中英語 ?閱讀教學 ?改進策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0084-02

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

（一）學生對英語閱讀的興趣不高

學生在英語閱讀中，是以興趣作為學習基礎，一旦喪失學習興趣，則高中英語閱讀教學活動實施的效果難以得到質量提升。就整體教學而言，英語作為語言內容，在學習中的興趣是引導學生深入接觸的重要因素，隨著英語閱讀中學生所接觸的語言難度與詞匯量的增大，導致部分學生在學習中難以保證閱讀效率，最終無法與教師的教學進度保持持平，逐漸喪失了在英語閱讀中的興趣，隨之會有厭學狀態的產生，最終對教學質量與教學效率產生影響。

（二）在英語閱讀中把握不了文章思想

高中英語閱讀中所涉及的題型與內容具有一定的復雜性，教師在出題過程中對學生能力的考查十分全面，學生需要保證自身在閱讀中對文章中心思想的整體把握，做到對英語閱讀內容的充分了解。以此保證學生在問題的解答中具有充分的依據。就實際的教學過程而言，學生在閱讀中對詞匯含義掌握的不準確，在閱讀中對文章的中心思想無法進行綜合概括，對文章內容的不理解等，主要是與學生的英語閱讀能力相關，此外，會受到學生理解能力的影響。

二、高中英語閱讀教學有效策略的實施

（一）增加語言實踐量，擴展閱讀范圍

高中英語閱讀教學并非是以碎片化知識為主要內容，是將詞匯、語法、語言技巧綜合整理所形成的一篇文章。高中英語閱讀教學活動在英語整體教學中所占比例較大。閱讀理解作為英語教學活動的重要組成之一，是英語試題中的關鍵組成。閱讀篇目中所涉及的詞匯較多，且句式較為復雜，具有多樣化的文體特性，在實際閱讀中所耗時間較多，對學生的精力耗費同樣較大。為此，在閱讀理解的教學中，首先應該與教學大綱相結合，促進學生閱讀能力的提升，在拓展學生詞匯量的同時，與學生實際學習情況相結合，適當拓展學生的課外閱讀量，提高學生的素材掌握，豐富英語詞匯量。在教學實踐中，通過大量的閱讀，拓展了學生詞匯量的實際掌握，能夠更好的促進學生理解力的提升，為閱讀能力的提高奠定基礎。

（二）逐段精讀，獲取細節

高中英語閱讀教學中，是以學生的理解力為基礎，對學生實際掌握的詞匯、語法知識等多方面的綜合檢測，經過日常閱讀積累促進學生在閱讀中速度與質量的更快提升。例如，學生對文章內涵大致掌握之后，對文章進行再次閱讀，通過之前所積累的閱讀基礎，能夠更好的對文章信息進行處理，對有效信息進行篩選。之后將閱讀重點轉移至對局部內容的深入分析與全面理解。此外，在閱讀教學過程中，教師可以引導學生對整篇閱讀文章進行劃分，設置階段性的閱讀任務，通過習題對閱讀質量進行更好的測驗，幫助教師對學生整體學習情況做到根本了解。

（三）創新教學方式

高中英語閱讀教學活動的開展，能夠促進學生對不同文化知識的更好了解，閱讀作為學生信息獲取的有效途徑，英語作為一門世界性的語言學科，在教學中將語言能力的培養與提升作為教學目標，需要教師在教學中通過閱讀方式促進對學生聽、說、讀、寫的綜合能力培養。高中英語閱讀所采取的教學方式不斷創新，能夠在最大程度上調動學生的閱讀興趣。為促進閱讀教學中理解能力與學習質量的提升，對教學方式加以創新，在教學中應用更多豐富多樣的方式，挖掘學生的潛能。英語閱讀課堂教學中，學生應該與教師形成良好的配合，通過教師的引導，學生在閱讀中養成良好的習慣，對于閱讀技巧做到良好的掌握，在促進學生理解能力提升的同時，為學生的核心素養培育奠定基礎。

結束語

總而言之，高中英語閱讀教學為保證學生閱讀的有效性，提高對學生核心素養的綜合培育，在拓展學生學習視野的基礎上，促進學生閱讀能力的提升，為學生綜合能力的提高奠定良好基礎。高中英語教師需要與學生實際學習現狀相結合，改變傳統教學理念，創新教學方法，立足于實際教學需求為英語閱讀教學活動的實施提供綜合保障。

參考文獻：

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